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智庫(kù)(Think Tank)又稱為“思想庫(kù)”“智囊團(tuán)”，被形容為領(lǐng)袖的外腦，是政府治理與決策體系中的重要組成部分[1]。其主要功能包括提供思想產(chǎn)品、培養(yǎng)人才、引導(dǎo)社會(huì)輿論[2]。醫(yī)藥衛(wèi)生科技智庫(kù)的職能是從醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展的技術(shù)和規(guī)律出發(fā)，思考全球、國(guó)內(nèi)的醫(yī)藥衛(wèi)生形勢(shì)，對(duì)醫(yī)學(xué)進(jìn)行學(xué)科評(píng)估，對(duì)醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生科技創(chuàng)新提出建議。醫(yī)藥衛(wèi)生科技智庫(kù)是創(chuàng)新體系的一部分。

大學(xué)學(xué)科建設(shè)以提高學(xué)術(shù)水平為目標(biāo),其功能作用主要體現(xiàn)在優(yōu)化學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)、爭(zhēng)取學(xué)科社會(huì)任職、強(qiáng)化學(xué)科人才培養(yǎng)、提高學(xué)科服務(wù)應(yīng)用水平、搭建學(xué)科交流合作平臺(tái)等。因此，大學(xué)的核心工作與任務(wù)都應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè)展開。醫(yī)學(xué)高校都有臨床醫(yī)學(xué)院，因此學(xué)科建設(shè)的范圍更廣。

高校智庫(kù)的重要職能之一是知己知彼，通過對(duì)學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)與評(píng)估，了解本校學(xué)科與其他大學(xué)學(xué)科發(fā)展之間的差距和區(qū)別，提出學(xué)科發(fā)展的意見與建議。要做好學(xué)科評(píng)價(jià)與評(píng)估，首先要整合學(xué)科數(shù)據(jù)，建立學(xué)科建設(shè)數(shù)據(jù)信息平臺(tái)[3]。在這些學(xué)科數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分析與挖掘?qū)W科數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出發(fā)展方向和可行性方案。一流的智庫(kù)促進(jìn)和引領(lǐng)一流學(xué)科發(fā)展，一流學(xué)科蘊(yùn)育和支撐一流的智庫(kù)建設(shè)，二者的良性互動(dòng)是建設(shè)一流大學(xué)的重要前提[4]。

醫(yī)科大學(xué)圖書館是學(xué)校的學(xué)術(shù)信息交流中心，購(gòu)買了大量的數(shù)據(jù)庫(kù)，圖書館應(yīng)充分利用這些資源與數(shù)據(jù)，挖掘提煉有用的知識(shí)， 積極參與學(xué)校的智庫(kù)建設(shè),為管理層提供學(xué)科發(fā)展建議和決策支持，促進(jìn)本校學(xué)科發(fā)展。

專業(yè)的醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)團(tuán)隊(duì)、豐富的學(xué)術(shù)資源、附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的專家資源、所在大學(xué)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)氛圍使醫(yī)科大學(xué)圖書館具有參與智庫(kù)建設(shè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1 醫(yī)科大學(xué)圖書館參與智庫(kù)建設(shè)的流程

醫(yī)科大學(xué)圖書館參與智庫(kù)建設(shè)流程如圖1所示。

圖1醫(yī)科大學(xué)圖書館參與智庫(kù)建設(shè)的流程

圖1顯示，圖書館參與智庫(kù)建設(shè)從接受任務(wù)、分析需求開始，通過調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法和對(duì)標(biāo)法等方法收集整理信息源與數(shù)據(jù)，確保信息源全面準(zhǔn)確，然后分析學(xué)科信息與數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)學(xué)科的發(fā)展方向，提煉、分析各種觀點(diǎn)，形成知識(shí)，撰寫報(bào)告。報(bào)告呈現(xiàn)的形式有關(guān)鍵情報(bào)信息、工作專報(bào)和課題研究報(bào)告，最關(guān)鍵的是在報(bào)告的最后，綜合前面所有的觀點(diǎn)然后附上對(duì)決策的意見與建議。

形成報(bào)告初稿后，需要邀請(qǐng)學(xué)校、臨床醫(yī)學(xué)院的相關(guān)專家對(duì)報(bào)告進(jìn)行審核，從學(xué)科的角度提出意見。因?yàn)閷W(xué)科專家熟悉相關(guān)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科前沿，但是對(duì)情報(bào)學(xué)的相關(guān)知識(shí)與方法了解不夠，對(duì)同一觀點(diǎn)或者同一數(shù)據(jù)，可能會(huì)與情報(bào)人員的角度完全不同。因此圖書館撰寫的智庫(kù)報(bào)告一定要請(qǐng)學(xué)科專家審核，再根據(jù)學(xué)科專家的意見或建議進(jìn)行修改，形成最終的智庫(kù)報(bào)告，服務(wù)于學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科管理人員，為其決策提供參考。醫(yī)科大學(xué)圖書館參與智庫(kù)建設(shè)需要具備情報(bào)收集能力、情報(bào)分析與預(yù)測(cè)能力、溝通能力，所需的知識(shí)除了情報(bào)檢索、情報(bào)分析與預(yù)測(cè)等這些知識(shí)外，還需要醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和外語知識(shí)等。

2 面向智庫(kù)建設(shè)的醫(yī)學(xué)高校圖書館學(xué)科服務(wù)

醫(yī)科大學(xué)圖書館可通過多種方式參與學(xué)校的智庫(kù)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)。參與課題組、提供文獻(xiàn)檢索服務(wù)和各種學(xué)科數(shù)據(jù)只是簡(jiǎn)單的服務(wù)，沒有形成對(duì)決策服務(wù)的意見與建議，而面向智庫(kù)建設(shè)的學(xué)科服務(wù)則是深度參與[5]。圖書館提供專門的情報(bào)分析預(yù)測(cè)報(bào)告，提煉出專業(yè)的觀點(diǎn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供輔助支持。其中，學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的學(xué)科前沿追蹤是醫(yī)科大學(xué)圖書館面向智庫(kù)建設(shè)的兩種主要方式。

2.1 學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)

學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)[6]指基于文獻(xiàn)計(jì)量的學(xué)科評(píng)價(jià)，大都以科研產(chǎn)出為基礎(chǔ)(主要為論文與專利)，是學(xué)科評(píng)價(jià)的重要組成部分，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要集中在研究績(jī)效，其中學(xué)術(shù)影響力是研究績(jī)效的核心部分。著名的《泰晤士高等教育世界大學(xué)排名》《世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名》《US news世界大學(xué)排名》《QS世界大學(xué)排名》等大學(xué)排行榜中都包含了文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)，我國(guó)教育部組織開展的高校學(xué)科評(píng)估里也包含文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)。近兩年我國(guó)幾大醫(yī)院排行榜里也有文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)。可見學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)作為客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在學(xué)科評(píng)價(jià)里不可或缺[7]。

除了學(xué)術(shù)影響力之外，邱均平[8]認(rèn)為，世界大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該由科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研創(chuàng)新力、科研發(fā)展力4個(gè)部分構(gòu)成，不同的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)對(duì)應(yīng)不同的評(píng)價(jià)部分。

因?yàn)椴煌膶W(xué)科分類會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)科數(shù)據(jù)，科學(xué)的學(xué)科分類是開展學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵一步。目前相關(guān)學(xué)科評(píng)價(jià)通用的學(xué)科分類體系有ESI學(xué)科分類、Web of Science與JCR分類、SciVal學(xué)科分類、中國(guó)教育部分類體系(學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄)、其他國(guó)家的學(xué)科分類等，包括英國(guó)卓越研究框架(Research Excellence Framework)中利用的學(xué)科分類系統(tǒng)UoA(Units of Assessment)與英國(guó)RAE(Research Assessment Exercise)中的學(xué)科分類模式、意大利ANVUR(意大利大學(xué)科研/教學(xué)學(xué)科與學(xué)術(shù)領(lǐng)域官方分類)等。不同數(shù)據(jù)庫(kù)采用不同的學(xué)科分類體系，其中科睿唯安的Incites數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科分類里包含了以上除SciVal 學(xué)科分類的其他學(xué)科分類，因此是學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)常用的數(shù)據(jù)庫(kù)之一[9]。

構(gòu)建文獻(xiàn)計(jì)量評(píng)估指標(biāo)體系是開展學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)的第二步。文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)很多，有Web of Science論文數(shù)、發(fā)表期刊的影響因子、論文平均被引次數(shù)、學(xué)科規(guī)范化引文影響力、高水平論文數(shù)等，從這些論文指標(biāo)中挑選合適的、能反應(yīng)學(xué)科水平的指標(biāo)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)還要注意各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。為了驗(yàn)證這些指標(biāo)與權(quán)重的科學(xué)性，可以采用專家咨詢法和實(shí)證研究相結(jié)合的辦法，同時(shí)還可以采用完全客觀的研究方法，如因子分析法等。

采用設(shè)計(jì)好的指標(biāo)體系對(duì)各個(gè)高校的學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)是學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)的第三步[10-11]，即分析和評(píng)價(jià)結(jié)果等。此外，還可以構(gòu)建數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型等，對(duì)學(xué)科的未來發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)。

學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)具有公正客觀的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用很廣，可以對(duì)國(guó)家、高校、研究機(jī)構(gòu)、研究人員[12]、研究團(tuán)隊(duì)、研究成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)[13]。它可以與其他的評(píng)價(jià)指標(biāo)如同行評(píng)價(jià)指標(biāo)、補(bǔ)充計(jì)量學(xué)指標(biāo)等一起構(gòu)成全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

首都醫(yī)科大學(xué)圖書館最近幾年開展了一系列的學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)工作，如基于ESI與Incites數(shù)據(jù)庫(kù)的資源分析，產(chǎn)生了首都醫(yī)科大學(xué)ESI學(xué)科分析報(bào)告、潛力學(xué)科分析報(bào)告、首都醫(yī)科大學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)學(xué)科分析報(bào)告、首都醫(yī)科大學(xué)專利分析報(bào)告等，呈交給相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科管理人員，起到了輔助決策的作用，引起了領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)圖書館學(xué)科分析報(bào)告的重視。此外還進(jìn)行了學(xué)科計(jì)量評(píng)價(jià)的實(shí)證研究：基于因子分析法的高等院?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力研究。

2.2 醫(yī)學(xué)科學(xué)的學(xué)科前沿追蹤

學(xué)科前沿是[14]指某一學(xué)科中最能代表該學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、制約該學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的關(guān)鍵性科學(xué)問題、難題及相應(yīng)的學(xué)說,是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵與發(fā)展方向[15]。研究和解決前沿領(lǐng)域的問題，既可以帶動(dòng)學(xué)科內(nèi)其他相關(guān)問題的解決，又可將學(xué)科向前推進(jìn)，取得更大的發(fā)展。學(xué)科前沿的客觀判識(shí)準(zhǔn)則中重要的一點(diǎn)是具有重要基礎(chǔ)文獻(xiàn)集合[15]，因此醫(yī)科大學(xué)圖書館可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中根據(jù)重要文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)科前沿的判讀。如ESI數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于研究前沿(Research Fronts)的定義是利用論文的共被引關(guān)系生成的ESI高被引論文的聚類[16]，是從組成ESI研究前沿的核心論文的題目中提取的關(guān)鍵詞。我們可以閱讀這些高被引論文，再結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)提供的這些學(xué)科研究前沿進(jìn)行學(xué)科前沿的跟蹤與判讀，從而了解本機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究與研究前沿的相關(guān)性，為學(xué)科管理人員科學(xué)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展提供文獻(xiàn)參考。

國(guó)際上一些重要的研究機(jī)構(gòu)一直在追蹤醫(yī)學(xué)科學(xué)前沿，如美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)、英國(guó)醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)(MRC)、德國(guó)馬普科學(xué)促進(jìn)學(xué)會(huì)、日本科技振興機(jī)構(gòu)等。美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院每年梳理NIH資助的取得突破性進(jìn)展的部分項(xiàng)目，編寫出NIH Research Highlights[17]。這些項(xiàng)目經(jīng)常獲得最高的科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，2017年的項(xiàng)目包括了4位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和2位最高拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。每年的NIH Research Highlights包括臨床進(jìn)展、有前景的醫(yī)學(xué)進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)現(xiàn)3部分。2017年這3部分包含的項(xiàng)目有：臨床進(jìn)展是在人類疾病的預(yù)防、診斷和治療取得突破性進(jìn)展的項(xiàng)目；有前景的醫(yī)學(xué)進(jìn)展包括了那些具備對(duì)人類健康水平提高潛力的發(fā)現(xiàn)、飲食因素如何影響疾病風(fēng)險(xiǎn)、戶外空氣污染導(dǎo)致基因突變的表觀遺傳效應(yīng)、檢測(cè)血液與皮膚內(nèi)的朊病毒方法等，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)現(xiàn)包括了基礎(chǔ)研究方面更值得關(guān)注的NIH進(jìn)展：人類腦發(fā)育與腦疾病的3維模型、與食物敏感性相關(guān)的病毒和丘腦新功能的發(fā)現(xiàn)等。除了Research Highlight外，NIH還梳理出科學(xué)熱點(diǎn)，編寫Science Highlights等報(bào)告。

在國(guó)內(nèi)中國(guó)科學(xué)院開展了對(duì)科學(xué)前沿的追蹤。它將數(shù)據(jù)分析與專家建議結(jié)合起來，發(fā)布年度科學(xué)發(fā)展報(bào)告和研究前沿報(bào)告，并直接服務(wù)于我國(guó)的科技規(guī)劃。中國(guó)科學(xué)院2017年11月2日發(fā)布了《2017研究前沿報(bào)告》和《2017研究前沿?zé)岫戎笖?shù)報(bào)告》，通過文獻(xiàn)分析和指數(shù)分析方法，形成了可能代表國(guó)際基礎(chǔ)科學(xué)重大前沿突破的研究前沿群。《2017研究前沿報(bào)告》遴選出最近兩年發(fā)展迅速的地球科學(xué)、生物科學(xué)、物理學(xué)等10個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的143個(gè)新興前沿，形成了可能代表國(guó)際基礎(chǔ)科學(xué)的重大前沿突破的研究群。

醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿分析與跟蹤的目標(biāo)是服務(wù)我國(guó)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮智庫(kù)功能，持續(xù)跟蹤并分析國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家、醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域主要學(xué)(協(xié))會(huì)、基金資助機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)等信息，形成研究與分析報(bào)告。目前首都醫(yī)科大學(xué)圖書館除了提供定題服務(wù)之外，還持續(xù)跟蹤全球腦科學(xué)領(lǐng)域研究前沿的新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)，研究全球腦科學(xué)領(lǐng)域未來發(fā)展趨勢(shì)、全球腦科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究發(fā)展態(tài)勢(shì)、全球腦科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)等，形成了腦科學(xué)前沿系列跟蹤報(bào)告。

3 結(jié)語

2017年9月21日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，首批“雙一流”建設(shè)高校共137所，“雙一流”建設(shè)學(xué)科共465個(gè)，“雙一流”學(xué)校與學(xué)科的建設(shè)已經(jīng)成為新的國(guó)家戰(zhàn)略?！半p一流”建設(shè)以5年為周期，5年后將進(jìn)行滾動(dòng)評(píng)價(jià)。各高校對(duì)“雙一流”學(xué)科與學(xué)校建設(shè)非常重視，多個(gè)高校出臺(tái)了“雙一流”學(xué)科建設(shè)方案[9]。十九大報(bào)告中指出，“雙一流”具體任務(wù)之一是提升科學(xué)研究水平，打造一批具有中國(guó)特色和世界影響的新型高校智庫(kù)，提高服務(wù)國(guó)家決策的能力。

目前醫(yī)學(xué)是科學(xué)研究中的一個(gè)重要學(xué)科，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展與國(guó)計(jì)民生。因此醫(yī)科大學(xué)圖書館要充分利用相關(guān)的文獻(xiàn)資源、人力資源、技術(shù)資源和學(xué)科服務(wù)能力的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)預(yù)判醫(yī)學(xué)前沿發(fā)展趨勢(shì)，深入研究我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的形勢(shì)和問題，追蹤世界醫(yī)學(xué)科技前沿，開展醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展技術(shù)路線圖研究，科學(xué)評(píng)估學(xué)科發(fā)展，開展學(xué)科發(fā)展的經(jīng)費(fèi)規(guī)模、資源配置和條件保障等重大政策問題專題研究，為高校領(lǐng)導(dǎo)者提供學(xué)科調(diào)整、學(xué)科規(guī)劃和人才培養(yǎng)的決策參考。