杜月英

（肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣東 肇慶 526105）

一、問題的提出

信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響日漸加深。近年來，政府愈加重視信息技術(shù)與課程整合在學(xué)科教學(xué)中的開展?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》指出“要通過深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用”許多教師開始探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。然而在實(shí)踐教學(xué)中往往存在信息技術(shù)應(yīng)用方式教條化、不善于使用信息資源、效果不明顯等問題。因而以農(nóng)村初中思想品德課為例，開展實(shí)踐研究，探索農(nóng)村初中思想品德課現(xiàn)代信息技術(shù)利用，對思想品德課程實(shí)踐，以及信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、農(nóng)村初級中學(xué)思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)疏于情感交流

長期以來，受傳統(tǒng)觀念影響，農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)模式仍是灌輸式，師生缺乏情感交流，課堂缺乏平等和諧氛圍。教師是權(quán)威，負(fù)責(zé)主講、負(fù)責(zé)設(shè)問、負(fù)責(zé)解答，甚至印答案給學(xué)生；學(xué)生是配角，被動學(xué)習(xí)、束縛思維，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性，教學(xué)效果差，與課改思想相悖。

（二）教育資源利用意識差

均衡教育推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)，農(nóng)村教育資源已不斷完善，課室教育平臺已開始安裝投入使用。但部分年齡較大教師由于現(xiàn)代信息技術(shù)知識落后，信息素養(yǎng)較差，以及平臺管理員人數(shù)不足，導(dǎo)致這些教師對利用教育平臺抵觸，教育資源利用意識差。農(nóng)村初中思想品德教師充分利用教育資源，提高教育資源利用率是課改的趨勢。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)思想品德課有效教學(xué)的優(yōu)勢與原則

（一）優(yōu)勢

1.現(xiàn)代信息技術(shù)使思想品德課走進(jìn)生活、貼近生活

思想品德課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)中難免感覺枯燥。教師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)，使課本知識生活化，在生活中找到相關(guān)知識。教師可利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量時(shí)政知識和身邊例子，然后通過多媒體在課堂展示，讓學(xué)生感知到思想品德就是走進(jìn)生活、貼近生活。感悟人生，改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣教師教得和諧，學(xué)生學(xué)得輕松。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)提高思想品德課堂實(shí)效

受傳統(tǒng)思想觀念影響，思想品德課沒有受到重視，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊活動空間，把道德行為與學(xué)生生活、情感體驗(yàn)變成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展示在課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，為教學(xué)方式和教學(xué)模式的改進(jìn)提供了基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高思想品德課教學(xué)實(shí)效。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)使思想品德教學(xué)的可信程度提高

思想品德教師難當(dāng)，思想品德課難教的主要原因在于思想品德教育多為口授，學(xué)生覺得與生活脫離，不真實(shí)，不可信。而引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可把新聞頭條，電視媒體《今日關(guān)注》等反映社會生活實(shí)際的圖片、視頻與思想品德內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，用事實(shí)說話，從而提高思想品德課程內(nèi)容的可信程度。

（二）原則

1.適量信息原則

現(xiàn)代信息技術(shù)提供的教學(xué)信息更豐富，但必須取其優(yōu)點(diǎn)，去其缺點(diǎn)。在教學(xué)中不能把大量網(wǎng)絡(luò)材料堆起來，因有一些不健康的負(fù)面材料，必須篩選優(yōu)質(zhì)的資源，在教學(xué)中有效組織信息資源，提供適量有效的資源讓學(xué)生擴(kuò)大視野和培養(yǎng)探究能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對信息進(jìn)行加工、篩選進(jìn)而理解吸收。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則

多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)注意內(nèi)容適度和實(shí)用。教師要以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，適度運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，留出足夠時(shí)間和空間給學(xué)生理解、思考、合作交流、激發(fā)創(chuàng)新，提高現(xiàn)代信息技術(shù)傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，否則整堂課學(xué)生都處于看展示狀態(tài)。讓學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)，展示自我個性，才能充分發(fā)揮多媒體的有效性。

3.師生互動原則

新課標(biāo)倡導(dǎo)師生、生生互動，思想品德課運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、巧妙的方法調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，提高課堂效果，順利完成教育教學(xué)目標(biāo)。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想品德有效教學(xué)，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，及時(shí)掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、緊跟時(shí)代脈搏、打造高效課堂，不斷推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、利用信息技術(shù)開展有效教學(xué)的實(shí)踐策略

信息技術(shù)在農(nóng)村思想品德教學(xué)實(shí)踐研究表明：通過課堂案例實(shí)踐，給出大量信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是力求探索某種事物的心理傾向，而這種心理傾向能使人的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，是開發(fā)學(xué)生智力的原動力。在思想品德教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把故事、圖片、視頻等融入到教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造教學(xué)情景，從而收到課堂的高效。例如：在講授九年級第二單元第三框“共建美好和諧社會”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放十八大關(guān)于民生問題的五個方面的內(nèi)容，特別收集民生焦點(diǎn)——食品安全問題，國家成立食品藥品監(jiān)督部門，加大力度保障人民生活。播放社會上有毒牛百葉、醫(yī)療器械安全、疫苗的安全、防腐劑超標(biāo)的雞腿、瘦肉精豬肉、農(nóng)藥蔬菜、人造豬紅、含鋁的面包發(fā)酵粉，學(xué)生看到一幅幅圖片，情緒高漲，議論紛紛。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，提出設(shè)問:1、為了保障食品安全，我國政府采取了哪些措施?2、作為中學(xué)生，面對食品安全問題，請你為政府獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策？學(xué)生帶著這些問題回到課本知識，解決問題，并提出新問題。由于營造現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)情境，學(xué)生主動參與到教學(xué)中，達(dá)到教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)課堂活力

思想品德課是密切聯(lián)系時(shí)政的學(xué)科，如果脫離時(shí)政，學(xué)生覺得單調(diào)、失去興趣。因此，作為思想品德教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，探究新課改的新理論、提升素質(zhì)，把握課本的編寫章節(jié)，修改的內(nèi)容等新變化，同時(shí)聯(lián)系社會生活實(shí)際，使思想品德課充滿濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)提供直觀、生動、形象的視覺畫面，使課本知識與生動形象的感人事跡結(jié)合起來，這樣達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的目的，讓學(xué)生思維活躍，讓課堂氣氛充滿生機(jī)和活力。如在講授九年級第三單元第一框“以人為本，科學(xué)發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，用相機(jī)在金利鎮(zhèn)街上的河涌邊拍攝一組照片，其中有泡沫白色污染、五顏六色的塑料袋、墨紅色的廢水排放、有氣味的污水、排放電鍍拋光的白色刺味的污水，還在傍晚拍攝了某五金廠偷排的煙囪廢氣。講授時(shí)，利用多媒體播放這些圖片，學(xué)生看后，熱情高漲，各抒己見，感到以人為本的可持續(xù)發(fā)展的重要。這時(shí)設(shè)問：科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是什么？你為建設(shè)美好家鄉(xiāng)做些什么？學(xué)生紛紛回答科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀”，然后適時(shí)插入十八屆五中全會中“十三五”規(guī)劃提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，如何推動協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展的圖片；同時(shí)提問如何增強(qiáng)環(huán)保意識、落實(shí)環(huán)保行動，節(jié)約水電，政府加大依法治理環(huán)境的措施，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從我做起的責(zé)任感。這樣將現(xiàn)代信息技術(shù)與在課堂教學(xué)整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)了課堂活力。

3.設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的普及，不僅讓思想品德課形象直觀、生動有趣，而且培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，還創(chuàng)設(shè)了平臺。在思想品德教學(xué)中，教師可以設(shè)疑問題，讓學(xué)生探究回答，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力。如在講授時(shí)政專題五“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，踐行核心價(jià)值觀，傳遞社會正能量”時(shí)收集時(shí)政背景的4個材料，然后讓學(xué)生分4個小組討論，設(shè)疑（1）“道德模范”身上有哪些優(yōu)秀品德值得我們學(xué)習(xí)？（2）開展“道德模范”和“感動中國人物”評選表彰活動有什么意義？（3）“工匠精神”體現(xiàn)什么？為什么要把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程？（4）為更好培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，你有什么合理建議？4個小組的同學(xué)都參與了自主、合作、探究的過程，學(xué)生各抒已見，大膽創(chuàng)新，開放思維，然后教師總結(jié)整理答案，歸納出每小組可以有三種答法。通過這樣設(shè)疑引導(dǎo)課堂教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)更好地滲透了思想品德教育，使學(xué)生理解踐行社會主義核心價(jià)值觀的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的人生價(jià)值觀。

[1]周錦輝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想品德課有效教學(xué)的探索[J].思想政治課教學(xué)，2011（12）：31-32

[2]廣東省教學(xué)教材研究室.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德九年級全一冊粵教版[M].廣州：廣東教育出版社，2008.