郭聯(lián)俊

【摘要】文章就民族音樂文化與音樂教學(xué)的關(guān)系、當(dāng)前民族音樂文化在學(xué)校教育中的缺失，以及音樂教學(xué)對民族音樂文化的傳承路徑進行探討，以期在教學(xué)工作中培養(yǎng)我國下一代的民族音樂意識。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)民族音樂文化文化傳承

民族音樂文化與音樂教學(xué)的關(guān)系解構(gòu)

1.民族音樂文化是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)

就當(dāng)前多元文化來看，音樂教學(xué)固然需要向西方國家吸收精華，不斷深化我國音樂文化中蘊含的底蘊，但是如果想要培育更多的優(yōu)秀音樂人才，仍然需要以民族音樂文化教育為基礎(chǔ)。研究表明，我國每一部民族音樂作品背后都隱藏有一個小故事，民族色彩與歷史氣息濃厚。面對全球化形勢，我國音樂文化特色的展現(xiàn)及其在國際舞臺上地位的上升要求音樂教學(xué)應(yīng)對民族音樂文化予以滲透，以進行更多專業(yè)性音樂人才的培養(yǎng)。

2.音樂教學(xué)為民族音樂文化傳承提供載體

學(xué)校是民族音樂文化傳承與發(fā)展的主要陣地，相較于其他形式，民族音樂文化在音樂教學(xué)中的傳承更具效力與便捷性。在教學(xué)中，學(xué)生可構(gòu)建更加全面與立體的系統(tǒng)音樂知識體系，掌握民族音樂文化內(nèi)涵，形成民族文化意識。當(dāng)前，我國民族音樂文化的傳承大多由民間特殊音樂團體來完成，專業(yè)性與系統(tǒng)性規(guī)劃欠缺，整體不夠穩(wěn)定。學(xué)校通常都有豐富的教學(xué)資源，專業(yè)化特征突出，無論是在優(yōu)質(zhì)資源還是在實力上均是傳承民族音樂文化的關(guān)鍵所在。

民族音樂文化在學(xué)校教育中的缺失

在學(xué)校音樂教學(xué)中增設(shè)民族音樂內(nèi)容，是實現(xiàn)個體發(fā)展和認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加強對自身群體文化的理解，促使學(xué)生人格的全面發(fā)展。隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷提升，加強民族音樂文化教學(xué)有利于學(xué)生吸收多元文化，不斷提高其跨文化適應(yīng)能力，奠定其在多元文化社會生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。改革開放以來，我國音樂教學(xué)雖然在民族音樂方面取得了一定的成果，但長期普及的教學(xué)模式、方法、內(nèi)容等都是對西方音樂教學(xué)的移植，很少有民族音樂的內(nèi)容，民族音樂幾乎無立足之地，課程資源意識不到位、理論研究不深入、課程開發(fā)不成熟、民族音樂教學(xué)功能不完善等問題較為突出。在多元文化音樂教學(xué)及以“中華文化為母語的音樂教育”觀念倡導(dǎo)的背景下，音樂與音樂教學(xué)在多元文化語境中的健康發(fā)展應(yīng)成為音樂教育工作者必須直視與思考的內(nèi)容。現(xiàn)階段，音樂教育師資不足、非音樂專業(yè)學(xué)生欠缺民族民間音樂文化素養(yǎng)等問題，對民族音樂文化的傳承以及學(xué)生傳承民族民間音樂文化意識的培養(yǎng)均產(chǎn)生了負(fù)面影響。

音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的具體路徑

1.樹立正確的民族音樂文化觀念

為了提高民族音樂文化在音樂教學(xué)中的傳承效果，促使民族音樂文化不斷發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)教師和學(xué)生的民族音樂文化觀念，樹立正確的思想意識，有機結(jié)合民族音樂文化和外來音樂文化，注重對不同形式音樂文化作品的吸收。音樂教學(xué)中設(shè)置民族音樂文化的內(nèi)容既可傳承其中蘊含的民族精神，又可利用外來文化豐富民族音樂文化的內(nèi)涵。利用西方音樂技術(shù)賦予我國民族傳統(tǒng)音樂文化現(xiàn)代化的意義，全面了解民間歌舞、曲藝種類、古代樂器、民歌等表現(xiàn)形式，學(xué)生在掌握不同文化藝術(shù)風(fēng)格的同時，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的價值。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的民族音樂組織活動，比如，實地參加或策劃鄉(xiāng)村音樂活動，參加民間藝人的藝術(shù)文化組織活動，在思想上加深對民族音樂文化的重視。

2.構(gòu)建民族音樂文化的“情境框架”課堂教學(xué)模式

民族音樂文化教學(xué)和現(xiàn)代音樂文化不同，存在一定的距離感，為了更好地在音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化，應(yīng)構(gòu)建特殊的“情境框架”課堂教學(xué)模式，用來輔助教學(xué)，提高教學(xué)過程的趣味性，避免學(xué)生產(chǎn)生陌生感和乏味感，提高學(xué)習(xí)興趣。其一，從音樂技術(shù)層面加強對音樂實踐課程相關(guān)作曲技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，將經(jīng)典的民族音樂曲目如《遠(yuǎn)古的回聲》《調(diào)皮的馬蠅》等穿插在教學(xué)中，通過賞鑒加強學(xué)生對這些作品的演繹技巧、手法、節(jié)奏、旋律、樂感的分析，加深對音樂作曲技術(shù)理論的鞏固學(xué)習(xí)；其二，提高對音樂形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解和熟知，如介紹民歌《青春舞曲》時，可采用演唱和模仿的方式進行教學(xué)，講授前，教師先用民歌唱法演唱《青春舞曲》，再讓學(xué)生欣賞改編的現(xiàn)代版《青春舞曲》，然后讓學(xué)生分別模仿民歌版和現(xiàn)代版的演唱，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并感悟民族音樂的樂趣。還可以研究一些民間音樂或民族音樂的體裁背景和作品風(fēng)格，同時結(jié)合教師構(gòu)建的情境要素，分析不同種類音樂作品中的文化差異，以加深學(xué)生對民族音樂的文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值及音樂形制等的領(lǐng)悟。此外，教師還可以幫助學(xué)生組建民族音樂樂隊、參加一些民族音樂的專題講座、觀看某些民族風(fēng)氣活動的音樂表演等，加深學(xué)生對民族音樂形態(tài)的理解。如教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞豫南花鼓燈，學(xué)生在觀看表演之后，可以隨機讓其模仿民間藝人對唱，加深其對民族音樂的感知與了解；其三，應(yīng)用多元化教學(xué)工具。我國的民族音樂采用獨特的五聲調(diào)式體系：宮、商、角、徵、羽，雖然這些調(diào)式理論上和西方音樂中的do、re、mi、sol、la相對應(yīng)，但是一些細(xì)微的聲調(diào)差別仍十分明顯。我國民族音樂需采用以五度相生律為準(zhǔn)則的民族樂器，才能實現(xiàn)更好的表達和演繹。因此，為了實現(xiàn)民族音樂文化在音樂教學(xué)中的運用與融合，應(yīng)采用多元化的教學(xué)工具，使用一些民族樂器，如哈薩克族的冬不拉、蒙古族的馬頭琴、傣族的葫蘆絲等，這些都可在音樂視唱教學(xué)課堂中體現(xiàn)出來，作為視唱教學(xué)工具，加強對學(xué)生視唱綜合能力的訓(xùn)練，增強他們對民族音樂文化的感悟。

3.增設(shè)民族音樂文化類課程，創(chuàng)編校本教材

為了加強音樂教學(xué)對民族音樂文化的傳承，應(yīng)該在全部的課程（音樂專業(yè)課、音樂技術(shù)理論課、文化共同課、音樂基礎(chǔ)理論課）中貫穿民族音樂文化教育理念，增設(shè)民族音樂文化類課程。如，在樂理課程中增加《民族樂理》等課程，在音樂基礎(chǔ)理論課程中設(shè)置《民族音樂學(xué)概論》《中國傳統(tǒng)音樂概論》等課程，在視聽訓(xùn)練中增設(shè)《民歌、戲曲演唱及民族器樂的演奏》等內(nèi)容。同時需注意，增設(shè)民族音樂類課程的同時，還需合理分配不同類別課程之間的比例關(guān)系。音樂是一門視聽藝術(shù)，教學(xué)過程中的視聽訓(xùn)練非常重要，因此，為了更好地傳承與發(fā)揚民族音樂文化，應(yīng)該讓每位學(xué)生都可以親身感受到教材中的民族音樂曲目，如果教學(xué)條件允許，最好設(shè)置一些兼具視、聽雙重效果的課程，幫助學(xué)生加深民族曲目的鮮明印象，強化學(xué)生對音樂文化背景的深入了解。我國56個民族包含著不同的傳統(tǒng)音樂文化，歷史悠久，這些文化的傳承主要是通過口傳心授和師徒相承，而這兩種方式都不適合于音樂課堂教學(xué)。因此，應(yīng)該開發(fā)、編創(chuàng)民族音樂校本教材，深入到少數(shù)民族居住地進行采訪，搜集、整理和挖掘民族音樂歌詞和曲譜，或者是聘請一些民間音樂的傳承人對編審的教材進行審閱，凸顯教材的民族特色。

4.提升教師民族音樂文化素養(yǎng)

教師對于教學(xué)成果有著直接的影響，只有提高了教師的民族音樂素養(yǎng)和民族音樂文化的鑒賞和領(lǐng)略能力，才能在教學(xué)過程中對學(xué)生進行指導(dǎo)，講解民族音樂作品背后的感情，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)正確的民族審美觀念，獲得情感、思想、個性的新知，才能深層次體驗民族音樂文化之美。因此，為傳承與弘揚中國傳統(tǒng)文化，推廣民族藝術(shù)，應(yīng)該提升教師的民族音樂藝術(shù)素養(yǎng)，加強音樂師資隊伍建設(shè)，如深入民間，更深刻地感悟民族民間音樂所帶來的魅力；聘請一些民族音樂的作曲家到學(xué)校進行民族音樂文化的演講；指派教師參加各級各類音樂師資培訓(xùn)，鼓勵教師參加一些民族音樂會和民族劇目的演出等，在實踐中提升其民族音樂文化素養(yǎng)。

毫無疑問，民族音樂文化的傳承應(yīng)該和民族音樂教學(xué)相結(jié)合，尋求時代、形式、題材、音樂語言和教學(xué)的高度統(tǒng)一，實現(xiàn)民族音樂更好的發(fā)展。音樂教學(xué)要注重創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高師生的民族音樂文化素養(yǎng)，為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承作出相應(yīng)的貢獻。有效保護、發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化的前提是正確認(rèn)識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以音樂教學(xué)的形式傳承民族音樂文化可以提升青年一代對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的積極性，進一步將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

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作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西渭南endprint