宋紅生

【摘要】體育教育是素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成部分，旨在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，讓學(xué)生在進行各科目學(xué)習(xí)時能夠有充足的體力和精力作支撐，獲得良好的體質(zhì)，為更好地工作、學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。高校的體育教育是國民在校接受的最后階段體育教學(xué)，對于國民在進入社會后的身體素質(zhì)和體育鍛煉意識有重要影響。從終身教育的理念出發(fā)，高校體育與終身體育的關(guān)系應(yīng)該是高校體育為終身體育的貫徹實施鋪路，在高校的體育教學(xué)改革中以終身教育的教學(xué)理念作指導(dǎo)是提高學(xué)生終身體育意識的有效路徑。本文簡要剖析終身教育與高校體育之間的關(guān)系，在終身教育理念的指導(dǎo)下，思考高校體育教學(xué)改革的路徑。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)改革終身教育

高校的體育教學(xué)是國民接受正式、統(tǒng)一的體育教學(xué)的最后階段，是高校教學(xué)工作中的重要一環(huán)。隨著社會的不斷進步，“以人為本”的指導(dǎo)方針覆蓋到社會生活的各方面，高校的教育教學(xué)改革也深受影響?！耙匀藶楸尽钡幕境霭l(fā)點是注重人本身的基本需求和身心特點，而高校的體育教學(xué)要做到以學(xué)生的身心健康為關(guān)鍵點，不僅讓學(xué)生掌握基本的運動技能，重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成堅持鍛煉和保持良好的生活習(xí)慣，而這些目的恰好與國民終身教育的理念不謀而合。從當(dāng)前的高校體育教育教學(xué)情況來看，明確好終身教育與高校體育教育之間的關(guān)系，并在終身教育的理念下做好高校的體育教育教學(xué)工作，是進行高校體育教學(xué)改革的重要路徑，也是保證高校體育教學(xué)取得良好效果的有效方法。

終身教育理念下終身體育的內(nèi)涵和特點

1.終身體育的內(nèi)涵

終身教育是在社會不斷發(fā)展進步，國民需要不斷進行學(xué)習(xí)塑造的基本國情下順勢而生的一種教育理念。終身體育是終身教育在體育教學(xué)中的一種演化，也就是體育運動和體育教學(xué)的終身化，意在讓學(xué)生在校期間掌握基本的體育運動技能和體育學(xué)習(xí)外，還能養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這種習(xí)慣能夠伴隨學(xué)生的一生。

2.終身體育的特點

（1）長期性

終身體育顧名思義在時間維度上是具有長久性的，它強調(diào)的是國民自身在終其一生的成長中都要自覺進行體育鍛煉。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，它更加注重體育對人一生的影響，所涵蓋的時間、空間維度都更加寬廣，而長久性就是終身教育的時間特征。

（2）豐富性

多元豐富性的特征體現(xiàn)在教育內(nèi)容上，體育鍛煉的方式和內(nèi)容可以是多種多樣的，從教育的全面性來講，因材施教是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，體育教育也是如此。終身體育在教學(xué)內(nèi)容上的豐富性是指人們根據(jù)自己的身體素質(zhì)和愛好進行自由選擇，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是根據(jù)學(xué)生身體的共同特征進行體育運動教學(xué)，不能滿足學(xué)生的個體差異。人的一生是一個漫長的動態(tài)生命過程，在不同階段可以自由選擇合適的運動項目進行身心鍛煉，是終身體育豐富性特征的表現(xiàn)。

（3）針對性

終身體育的針對性指的是終身教育的目的應(yīng)明確到每個個體，盡可能地滿足教育的差異化，這是在終身教育內(nèi)容的豐富性基礎(chǔ)上來保證實施的。其次是終身教育在鍛煉上的明確性，即不管是哪個個體的體育教育，不管是在哪個階段，其目的都會明確地指向個體的身體素質(zhì)。人們進行終身體育學(xué)習(xí)的目的都是提高自身的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。

（4）全民性

終身體育的全民性特點體現(xiàn)在參與者的全民性上，高校的體育教學(xué)是對在校大學(xué)生進行體育教育，而終身教育的參與主體覆蓋范圍則擴展到全體國民，它呼吁的是整個社會范疇的個體，是全民總動員。因此，終身體育是全民性體育教育，有利于我國大眾體育事業(yè)的發(fā)展和進步。

高校體育與終身教育之間的關(guān)系分析

1.兩者之間的差異

（1）目標(biāo)不同

終身教育下的終身體育是強調(diào)通過體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成來保持終身體育鍛煉，以提高身體的健康水平，提高生活質(zhì)量，其側(cè)重點是在時間的可持續(xù)性上，同時在目標(biāo)層面還體現(xiàn)出一定的全民性和普及性。高校體育則是側(cè)重在大學(xué)階段的體育技能訓(xùn)練，是具有階段性的體育活動，目標(biāo)是通過高等教育來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好適應(yīng)社會工作，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）內(nèi)容不同

兩者在內(nèi)容上的不同不僅體現(xiàn)在體育項目的覆蓋范圍上，還體現(xiàn)在自由性上。終身體育的體育內(nèi)容更豐富，鍛煉者還可以根據(jù)自身的身體條件和興趣愛好自由選擇鍛煉項目。高校的體育教學(xué)則不同，高校的體育教學(xué)是根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)來實行，盡管在后期的專業(yè)型體育項目上可以自由選擇，但是選擇的范圍也是在既定的統(tǒng)一范圍內(nèi)。

2.兩者之間的聯(lián)系

（1）兩者之間相互促進、相互影響

高校體育教育可以說是終身體育中的一個重要階段，是個體在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和體育意識的重要時期。如果在這一階段還沒有培養(yǎng)出好的體育意識和鍛煉習(xí)慣，要在之后再形成會更困難。因此，終身教育理念對于高校的體育教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。高校體育有利于終身體育的貫徹實施，終身體育也有利于高校體育的教學(xué)改革，兩者相互存進，也相互影響。

（2）兩者之間有契合點

終身體育與高校體育在教育理念和教學(xué)上有契合點，這些契合點是兩者相互促進的潤滑劑。其一，高校體育是學(xué)校體育的重要部分，而學(xué)校體育則是社會體育的重心，社會體育就是推動終身體育的戰(zhàn)場。其二，終身體育是高校體育的可持續(xù)發(fā)展，也是高校體育的深層次教學(xué)目標(biāo)。其三，高校體育與終身體育的目標(biāo)都是為了個體的身心健康發(fā)展，提高國民身體素質(zhì)。其四，高校體育和終身體育在內(nèi)容和形式上都有交叉。

終身教育理念下高校體育教學(xué)中存在的問題

1.體育意識淡薄

高校的體育教學(xué)中存在明顯的重技能輕理論現(xiàn)象。在體育課程的教學(xué)方式中都是采用室外教學(xué)，根本沒有純粹的理論教育，這就導(dǎo)致了體育意識的樹立沒有理論支撐。加強學(xué)生的體育知識不是通過技能掌握就能完成的，堅實的體育知識是幫助學(xué)生樹立良好體育意識的基礎(chǔ)，高校體育教學(xué)只是通過體育技能的教學(xué)來獲得簡單的運動技能提升，而忽視了對學(xué)生體育意識和鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。endprint

2.教學(xué)方法和內(nèi)容單一

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，科學(xué)合理地選用教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有力保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校體育課程的開展過程中，仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)項目為主，教學(xué)內(nèi)容和手段的老舊單一必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與逐漸發(fā)展起來的社會體育和大眾體育文化不相適應(yīng)，高校體育不能落后于大眾體育。

3.硬件設(shè)施的制約

高校體育教學(xué)的硬件設(shè)施主要是教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備兩個方面，完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前部分高校的體育發(fā)展受到有限的經(jīng)費、場地和體育器材的影響，嚴(yán)重制約著高校學(xué)生對體育課程的重視和興趣，也不利于學(xué)生個體的體育鍛煉，更不用說鍛煉習(xí)慣和體育意識的形成。

4.教師的綜合素質(zhì)有待提高

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的綜合素質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)意識的重要影響因素。體育教師在專業(yè)性上是毋庸置疑的，體育項目的專業(yè)技能是體育教師上崗的必須前提。但是當(dāng)前高校體育教師存在的主要問題是在綜合素質(zhì)方面，教師的體育專業(yè)水平不代表教學(xué)水平，更不代表教育育人的水平。

終身教育理念下高校體育教學(xué)改革的建議

1.以終身體育思想為指導(dǎo)

高校體育教育在教學(xué)目標(biāo)上要以終身體育作為指導(dǎo)思想，拉長教育的影響時間線，不斷培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和良好的體育意識。在日常的體育教學(xué)中切實將終身體育思想貫徹到教學(xué)活動中，從學(xué)生的長遠利益出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的體育意識和終身體育習(xí)慣。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容和方法

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下工夫，可以通過理論與實踐相結(jié)合的方式來豐富教學(xué)內(nèi)容，體育的賽事解說、體育明星的勵志故事等都是豐富體育理論知識的材料，同時也是樹立科學(xué)體育意識的有力支撐。根據(jù)教育內(nèi)容來靈活選擇教學(xué)方法，在終身教育的指導(dǎo)下，將最新的前沿性體育理念和體育技能融入到高校的體育教學(xué)中，滿足學(xué)生不同的體育需求。

3.加強高校體育教師綜合素質(zhì)的提升

高校體育師資的提升首先是終身體育的意識樹立，其次在教學(xué)水平方面也要與時俱進，采取多樣性的教學(xué)方法來吸引學(xué)生積極參與。最重要的是體育教學(xué)中的師生關(guān)系維護，良好的師生關(guān)系是教育成功的一半，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)意識的催化劑。當(dāng)然，作為高校也應(yīng)給體育教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，以更好地提升教師的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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作者單位：西安體育學(xué)院陜西西安endprint