白思

【摘要】模擬法庭教學(xué)方法是當(dāng)今法學(xué)教學(xué)采取的一種重要教學(xué)方法。模擬法庭教學(xué)方法在提升學(xué)生法律思維，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能等方面發(fā)揮著重要作用。文章透過法律教學(xué)中模擬法庭的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、運(yùn)行原則與運(yùn)行機(jī)制，總結(jié)了當(dāng)前法律教學(xué)中模擬法庭存在的不足及原因，并提出了幾點(diǎn)完善策略，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬法庭教學(xué)方法的優(yōu)化，提高模擬法庭的庭審效果。

【關(guān)鍵詞】法律教學(xué)模擬法庭運(yùn)行機(jī)制策略

引言

模擬法庭教學(xué)方法通過假設(shè)案例的虛擬審判形式，組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭審判。模擬法庭讓學(xué)生走出課本，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分提高了法律知識(shí)的可操作性，屬于法律教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。一般情況下，法律教學(xué)中的模擬法庭主要是模擬一次案件的案由和庭審的全過程，其目的是讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)法庭審判流程的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的法律思維，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際鍛煉和展示自身能力的機(jī)會(huì)。

法律教學(xué)中模擬法庭的特點(diǎn)與應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.模擬法庭的特點(diǎn)

總體來講，模擬法庭具有逼真性、直觀性及實(shí)踐性特征。首先，模擬法庭不是真實(shí)的法庭但卻在形式上逼近于真實(shí)法庭，其逼真性主要表現(xiàn)為硬件布局的模仿性，即主要依據(jù)真實(shí)法庭環(huán)境下所需的設(shè)施進(jìn)行布置。其次，模擬法庭具有直觀性特征，主要表現(xiàn)為對(duì)書面法律知識(shí)的立體化轉(zhuǎn)變，通過模擬訴訟的方式呈現(xiàn)法律教材中的理論知識(shí)，實(shí)際上是一個(gè)化抽象為具體的過程。最后，模擬法庭具有實(shí)踐性特征，模擬法庭雖然不是真實(shí)的法庭，但卻明顯可以提升學(xué)生的用法實(shí)踐能力。

2.模擬法庭的優(yōu)勢(shì)

（1）提升學(xué)生法律思維

模擬法庭既可以讓學(xué)生熟悉法律理論知識(shí)，又可以提高學(xué)生的法律思維。在模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了現(xiàn)代訴訟的基本流程，而且領(lǐng)悟到法律審判的平等、理性和公正的精神。學(xué)生在模擬法庭的論辯中，學(xué)會(huì)用法律的權(quán)威性捍衛(wèi)當(dāng)事人權(quán)利，對(duì)不公正行為進(jìn)行聲討。在這一過程中，學(xué)生的法律思維不斷增強(qiáng)，并在潛意識(shí)中學(xué)會(huì)用法官、律師的思維去思考各類案件。

（2）培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能

課本中的法律知識(shí)與實(shí)際的法律運(yùn)用是有區(qū)別的，模擬法庭恰好為學(xué)生提高其法律實(shí)務(wù)操作技能創(chuàng)造了條件。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇案例，在了解了案件性質(zhì)類型的基礎(chǔ)上，配合刑法、民法和行政法等相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行模擬庭審。在這個(gè)過程中，學(xué)生直觀地了解到了庭審程序及一些基本要求，有利于學(xué)生更多地去關(guān)注法律、學(xué)習(xí)法律，更深入地了解掌握法律知識(shí)與庭審程序，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能的目的。

3.法律教學(xué)中模擬法庭運(yùn)行原則與運(yùn)行機(jī)制

（1）模擬法庭運(yùn)行的原則

法律教學(xué)中的模擬法庭在運(yùn)行過程中需要遵循相應(yīng)的原則，本文將其總結(jié)為有的放矢原則、主觀能動(dòng)原則與開放創(chuàng)新原則。有的放矢原則即要求模擬法庭活動(dòng)要有明確的目標(biāo)，針對(duì)于具體的庭審案例，要在法律規(guī)范與法律制度等方面作足準(zhǔn)備。主觀能動(dòng)原則要求模擬法庭活動(dòng)的組織要充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在案件材料收集、分析及整理的過程中，保證每個(gè)學(xué)生都能做好自己的本職工作。開放創(chuàng)新原則即要求模擬法庭活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，努力擺脫已有分析與結(jié)果的束縛，尋求更加準(zhǔn)確的結(jié)論。

（2）模擬法庭的運(yùn)行機(jī)制

以案例為載體。模擬法庭活動(dòng)離不開案例審理環(huán)節(jié)，模擬法庭實(shí)施的是以案例為載體的運(yùn)行機(jī)制。因此，模擬法庭教學(xué)方法在法律教學(xué)中的應(yīng)用首先要做好案例選擇工作。針對(duì)于案例選擇問題，主要需注意三點(diǎn)：一是案例的時(shí)效性，應(yīng)選擇當(dāng)下關(guān)注度較高的真實(shí)案例，且在教師審核的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自主完成案例資料收集、分析與整理工作。二是案例的專業(yè)性，案例選擇應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)根據(jù)法律教學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)選擇合適的案例，以有效解決實(shí)際問題為目的。三是案例的疑難性，即應(yīng)考慮到案件審理過程中法律學(xué)應(yīng)有的學(xué)科難度，以學(xué)生為主體。模擬法庭活動(dòng)的主要目的就是提高學(xué)生法律思維，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能等，因此，模擬法庭還應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的運(yùn)行機(jī)制。

4.當(dāng)前法律教學(xué)實(shí)施模擬法庭教學(xué)方法的不足及原因

（1）模擬法庭教學(xué)存在的不足

模擬法庭教學(xué)設(shè)置不合理。從當(dāng)前法律教學(xué)中的模擬法庭教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多高校并未能夠科學(xué)設(shè)計(jì)模擬法庭教學(xué)計(jì)劃。通常模擬法庭教學(xué)都是由法學(xué)院系教師根據(jù)自身主觀意愿設(shè)計(jì)的，教師在授課前并未作系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，這就直接造成模擬法庭課堂教學(xué)在實(shí)際開展時(shí)，存在開展次數(shù)不固定、理論知識(shí)重難點(diǎn)區(qū)分不明確、各知識(shí)點(diǎn)銜接缺乏連貫性等問題，影響了模擬法庭的實(shí)際效果。

模擬法庭中角色分工不合理。模擬法庭教學(xué)中，通常涉及原告、被告、法官、證人等多種角色，整個(gè)庭審過程約需要10名學(xué)生，庭審觀眾占絕大多數(shù)。加之模擬法庭在教學(xué)中開展次數(shù)較少，實(shí)際上參與模擬法庭審判的大學(xué)生較少。這就造成了模擬法庭教學(xué)中，只有一部分在模擬法庭中充當(dāng)角色扮演的學(xué)生參與度較高，其余多數(shù)學(xué)生的參與熱情并不高，大大降低了教師法律教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的效果。

模擬法庭的表演性過強(qiáng)。模擬法庭教學(xué)最初的預(yù)想是鍛煉法律專業(yè)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變、文字表達(dá)及辯論技巧的能力，但在實(shí)際操作過程中，往往模擬法庭更傾向于表演性。一般都是由教師安排好流程、角色及臺(tái)詞等，這種形式下的模擬法庭，過于注重形式，而忽視了其實(shí)際效果，難以鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變性和言辭善辯能力。

（2）模擬法庭教學(xué)存在不足的原因

傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教學(xué)本相長，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我國高校教育往往是以教師的教為主，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師單方面成為教學(xué)活動(dòng)的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制訂者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)者，學(xué)生被動(dòng)接受教師的教學(xué)，且不具有挑戰(zhàn)教師觀點(diǎn)的意識(shí)與權(quán)力。在這種教學(xué)模式及理念的束縛下，法律教學(xué)中對(duì)模擬法庭教學(xué)實(shí)踐的重視程度也較低，導(dǎo)致課時(shí)安排較少，很多高校并未將模擬法庭教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃。endprint

“雙師型”教師匱乏。法律專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅要重視理論教學(xué)，而且要重視實(shí)踐教學(xué)，唯有將兩者有效結(jié)合，才能真正達(dá)到提升學(xué)生法律思維，培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能的作用。因此，模擬法庭教學(xué)作為法律教學(xué)中的實(shí)踐部分，法律教學(xué)需要既具備豐富的理論知識(shí)，又有著廣泛的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，能夠在教學(xué)中自覺結(jié)合熱點(diǎn)案件進(jìn)行理論知識(shí)講解，這樣，既可以提高學(xué)生的參與熱情，又可以引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，并自覺用所學(xué)法律知識(shí)去剖析這些問題。

5.法律教學(xué)中模擬法庭方法的完善策略

（1）引入雙師機(jī)制，優(yōu)化課程設(shè)置

針對(duì)當(dāng)前法律教學(xué)中模擬法庭教學(xué)所占比例較低的現(xiàn)狀及原因，本文認(rèn)為各高校法律教學(xué)應(yīng)積極引入雙師機(jī)制，加快開展模擬法庭的課程建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置。首先，將模擬法庭教學(xué)任務(wù)納入到法律教學(xué)整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中去，并制訂專門的教學(xué)大綱，做到課程所有環(huán)節(jié)的計(jì)劃性，從而保證教師和學(xué)生在模擬法庭教與學(xué)中有章可循。其次，完善模擬法庭教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，既要重視對(duì)學(xué)生的課程考核制度規(guī)范的制訂，又要確?？己说娜嫘耘c合理性，將模擬法庭考核結(jié)果納入到學(xué)生階段性考核及年終考核成績中去。最后，引入雙師機(jī)制，使法律教學(xué)教師隊(duì)伍不僅有具備完善的理論知識(shí)的教師進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)聘請(qǐng)一些校外實(shí)務(wù)部門經(jīng)驗(yàn)豐富的司法人員來校開展模擬法庭教學(xué)，為學(xué)生提供更多實(shí)務(wù)操作技巧方面的指導(dǎo)。

（2）統(tǒng)一運(yùn)行流程，規(guī)范模擬法庭運(yùn)行機(jī)制

模擬法庭屬于法律教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)注意學(xué)生自主組織能力的形成，教師更多的是輔助性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。為避免受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，導(dǎo)致模擬法庭的表演性過強(qiáng)，本文認(rèn)為應(yīng)以案例為載體，以學(xué)生為主體統(tǒng)一運(yùn)行流程，規(guī)范模擬法庭運(yùn)行機(jī)制。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生做好模擬法庭的前期準(zhǔn)備工作；其次，在準(zhǔn)備工作做好后，進(jìn)入正式模擬庭審環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合準(zhǔn)備好的資料，正式進(jìn)入法律人角色；最后，進(jìn)行總結(jié)，包括教師總結(jié)、參與庭審的學(xué)生總結(jié)及觀眾總結(jié)三部分。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：寶雞文理學(xué)院陜西寶雞endprint