林煒群+李庚延

摘 要：幼兒教師是孩子在學習階段的啟蒙老師，而老師的數(shù)學素養(yǎng)在幼兒數(shù)學的啟蒙上起到了基礎性的作用。要使得幼師數(shù)學啟蒙有較好的基礎，就必須著力提高幼兒園教師的數(shù)學素養(yǎng)，而幼兒園教師的數(shù)學素養(yǎng)應該從學前教育的學生開始培養(yǎng)和形成。

關鍵詞：學前教育專業(yè)；數(shù)學素養(yǎng)；數(shù)學思想；數(shù)學文化

幼兒教師既不是專門的數(shù)學研究人員，也不同于科研人員，不需要具備精深的數(shù)學專業(yè)知識，但幼兒教師應該具有這樣的數(shù)學素養(yǎng)：在掌握一定的數(shù)學基本思想、基礎知識、基本技能上，能夠靈活地把相關知識融入學前兒童的數(shù)學認知活動中去，具備設計適合幼兒特點的各種數(shù)學游戲的能力；具備實事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神；能夠運用數(shù)學的思維方式解決問題，生成并外顯出的可用于指導幼兒進行數(shù)學游戲活動的一種整體性行為和思想特征。幼兒園教師應該具備這些良好的數(shù)學素養(yǎng)才能較好地指導實際工作。

1 學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

由于五年制學前教育專業(yè)學生都是初中畢業(yè)之后進入幼兒師范學校的，他們學習數(shù)學專業(yè)知識，旨在為未來的幼兒教師生涯中對幼兒的數(shù)學啟蒙教育準備必要的數(shù)學素養(yǎng)，需要完成必要的高中數(shù)學課程的學習，為以后的進一步學習奠定基礎。時代的發(fā)展，數(shù)學的應用價值和思維訓練價值正在交融，學前數(shù)學教育不僅是一種應用廣泛的工具或技術，而且是一種有效的思維方法。學前教育學生一方面要為未來作為幼兒教師進行專業(yè)學習，另一方面又是作為社會公民要為適應未來的社會生活做準備，所以數(shù)學教育具有基礎性地位。同時，數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)為五年制學前教育學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有重要意義。具體到教育教學工作中，數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)對學前教育專業(yè)學生有以下四個方面重要意義：

第一，有利于學生的實踐指導，促進學生的協(xié)調發(fā)展。在學前教育專業(yè)推廣聽、說、讀、寫、算、畫、做、教等數(shù)學實踐指導，引導學生重視專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的養(yǎng)成，有力于提升未來幼兒教師的教學素養(yǎng)，促進學前教育專業(yè)學生的協(xié)調發(fā)展。

第二，促進中職數(shù)學課程與幼兒數(shù)學的有效融合。目前的中職學校數(shù)學教學與幼兒園的數(shù)學教學存在很大的脫鉤，缺乏聯(lián)系性。因此有必要在中職學校推廣數(shù)學教學與幼兒教師教學的有效結合，使得學前教育專業(yè)學生在中職階段對幼兒園數(shù)學教學有了初步的認知，并掌握相關的數(shù)學技能適應今后的幼兒教學，促進中職與幼兒數(shù)學的有效融合。

第三，有利于提升中職學校的核心競爭力，從而增強學生的就業(yè)競爭力。學校的競爭，說到底就是學生素質、實踐能力的競爭。提升學生的實踐能力，將有助于提升學生的今后的職業(yè)素養(yǎng)，有助于提高我校在福建省中職學校中的知名度和影響力。

第四，有利于豐富我校的教學資源，提高學前教育學生的實踐能力。在學前教育專業(yè)逐步推廣數(shù)學教學的改革，通過學生的實踐參與和問題探究，使學生的知識能力、實踐能力、動手能力等素養(yǎng)得到有效的提高。

2 學前教育專業(yè)學生的數(shù)學素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

幼專學校作為培養(yǎng)幼兒園教師的基地，肩負著培養(yǎng)幼兒園教師的重任，任重而道遠。我?，F(xiàn)有學前教育學生共計500余名，對這些學生的入學成績及入學后的成績分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生在數(shù)學方面的素養(yǎng)存在以下的問題：

（一）數(shù)學知識薄弱

目前學前教育專業(yè)學生的數(shù)學基礎普遍不太好，部分學生是為了逃避數(shù)學而報考的學前教育專業(yè)。學前教育專業(yè)的學生不重視數(shù)學學習，大部分學生都比較重視藝術類學科課程，對于文化課，特別是數(shù)學課不感興趣，他們認為幼兒教師面對幼兒不需要高深的數(shù)學知識，初中知識加上生活常識就可以應付幼兒園的數(shù)學教學，在校期間的數(shù)學學習興趣不濃，數(shù)學知識掌握得不牢靠。

（二）數(shù)學思想欠缺

我們把數(shù)學思想定義為基本解題思想、數(shù)學精神和數(shù)學文化理念等。俗語說：“授人以魚，不如授人以漁?！迸囵B(yǎng)幼師數(shù)學素養(yǎng)不僅僅是學習過硬的數(shù)學知識，還應該注重數(shù)學思想和方法的運用。學前專業(yè)很多學生對基本的數(shù)學解題方法略知一二，但是不知道為什么用這種方法解題，對于數(shù)學史，數(shù)學名人、趣事等了解就更少了。我校學前教育專業(yè)的學生通過我校一兩年的數(shù)學學習后仍然很難形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維和科學意識。

（三）對幼兒的數(shù)學認知特點缺乏科學認知

我們學前教育專業(yè)的學生對幼兒數(shù)學認知的心理和身體特點缺乏理論上和實踐上的認知和了解。在理論學習中，雖然我校為學前教育專業(yè)學生開設學習了“教育學”“兒童心理學”“科學活動設計·數(shù)學”等理論課程，但是學生很難理解，更難于靈活運用。在實踐學習中，我校雖然安排了多次見習和實習，但在調查中發(fā)現(xiàn)，學生還是對幼兒的數(shù)學認知特點缺乏明晰的了解。

3 學前教育專業(yè)學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

為了培養(yǎng)出合格的幼兒園教師，為了培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的良好的數(shù)學素養(yǎng)，我們采取了一系列措施：

（一）重視數(shù)學課程，改進教學方法，提升學生學習數(shù)學的興趣

提高數(shù)學素養(yǎng)的前提是要掌握一定的數(shù)學知識。我校初中起點的學前專業(yè)學生仍然需要繼續(xù)學習數(shù)學知識，并且還要保證至少兩年的數(shù)學學習課時量。針對我校所招收學生生源素質特點，我們在原有數(shù)學知識基礎上降低難度，加深寬度，增加活躍度，改進教學方法，盡可能讓學生喜歡上數(shù)學課，讓學生盡可能多地掌握數(shù)學基礎知識。

（二）開設豐富多彩的數(shù)學活動，提升學生數(shù)學素養(yǎng)

除了開設必要的數(shù)學文化課程之外，還可以開展豐富多彩的數(shù)學教學活動，讓學生在這些活動中培養(yǎng)出良好的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生在教師的指導下開展數(shù)學教具制作、數(shù)學手抄報、數(shù)學多媒體課件制作、創(chuàng)編數(shù)學繪本、創(chuàng)編數(shù)學游戲、收集數(shù)學兒歌等活動，使學生在這些活動中潛移默化地提升數(shù)學素養(yǎng)。

（三）開展大型數(shù)學知識講座、競賽活動，讓學生提升數(shù)學素養(yǎng)

通過開展數(shù)學知識競賽，讓學生掌握相應的數(shù)學知識；通過開設選修課“現(xiàn)代數(shù)學思想方法”“數(shù)學文化史”等方式讓學生了解更多的數(shù)學文化，形成初步的數(shù)學思想；通過請名師主持數(shù)學知識講座的形式，讓學生更多地了解數(shù)學。

總之，著力加強學前教育數(shù)學教學，培養(yǎng)學生具備較高的數(shù)學素養(yǎng)，對于學生畢業(yè)勝任工作崗位，促進幼教育較好發(fā)展具有重要意義。實踐教學中，教師須根據(jù)中職生的實際，創(chuàng)新教學手段和方法，優(yōu)化教學模式，引導學生“愛”上數(shù)學，進而不斷有效提高課堂教學實效，為學生具備較高的數(shù)學素養(yǎng)，勝任幼兒教育工作崗位提供支撐。endprint