郭秀莉

(山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031)

2018年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，約820萬(wàn)人?！?5后”畢業(yè)生開(kāi)始走向職場(chǎng)。與“80后”的“畢業(yè)就工作”“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念不同，“90后”尤其是“95后”就業(yè)群體中，畢業(yè)生求職緊迫度明顯降低，一部分畢業(yè)生呈現(xiàn)出“慢就業(yè)”現(xiàn)象。《2017年大學(xué)生求職指南》報(bào)告顯示，有73.5%的畢業(yè)生選擇找工作，而剩下的26.5%的畢業(yè)生選擇畢業(yè)后“不就業(yè)”，究竟是什么原因?qū)е隆奥蜆I(yè)”現(xiàn)象呢？

一、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因

(一)缺乏職業(yè)目標(biāo)和未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃

2014年開(kāi)始出現(xiàn)“慢就業(yè)”現(xiàn)象。畢業(yè)生之所以“慢”下來(lái)，是因?yàn)橐延械木蜆I(yè)機(jī)會(huì)低于他們的期望值，或者不知道自己想要什么，或者面對(duì)就業(yè)壓力持一種逃避的態(tài)度。表面上看與學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)和社會(huì)環(huán)境的變化有關(guān)，但更深層次反映出來(lái)的是學(xué)生職業(yè)生涯教育的缺失。

(二)經(jīng)濟(jì)水平提高了，更注重個(gè)人興趣和自我成長(zhǎng)

現(xiàn)在家庭收入增加了，生活質(zhì)量提高了，就業(yè)觀念正悄悄發(fā)生變化，這種轉(zhuǎn)變是社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，他們的選擇更加開(kāi)放和多元化了。數(shù)據(jù)顯示，52%的受訪者更看重個(gè)人興趣，43%的受訪者認(rèn)為能夠有更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)及自我成長(zhǎng)是求職中必要的一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)，21%的受訪者最看重薪資水平。

(三)創(chuàng)業(yè)中歷練，試錯(cuò)中成長(zhǎng)

“95后”大學(xué)生思想開(kāi)放，他們突破舊的就業(yè)思路，不再盲目追求國(guó)企、事業(yè)單位、公務(wù)員等熱門(mén)單位或職業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+微商”等新職業(yè)對(duì)他們更有吸引力，他們打破了老一輩對(duì)“正式”工作的看法，只要適合自己，他們都愿意嘗試。

(四)高校人才培養(yǎng)方案與實(shí)際用工要求之間不匹配

高校不能一味地?cái)U(kuò)招而忽視對(duì)自身內(nèi)涵的建設(shè)。目前，高校在課程設(shè)置、專業(yè)定位、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式等方面存在滯后性，不能緊跟時(shí)代發(fā)展要求，傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)一成不變，沒(méi)有創(chuàng)新性。用人單位所需要的專業(yè)技術(shù)知識(shí)往往與高校所開(kāi)設(shè)的課程銜接性不強(qiáng)。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)失衡，所學(xué)不能致用，在求職過(guò)程中處于被動(dòng)地位，短時(shí)間內(nèi)很難找到合適的工作。

二、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的對(duì)策

(一) 用人單位要適時(shí)調(diào)整招聘計(jì)劃

面對(duì)部分“95后”畢業(yè)生的“慢就業(yè)”現(xiàn)狀，一些高校、企業(yè)也正在做出調(diào)整和規(guī)劃。同時(shí)，需要畢業(yè)生認(rèn)清形勢(shì)，“慢就業(yè)”過(guò)程中要盡快進(jìn)入規(guī)劃狀態(tài)。

在以往的高校畢業(yè)生雙選會(huì)中，大型的央企、國(guó)企會(huì)把招聘更多地放在秋冬季進(jìn)行，隨著現(xiàn)在部分“95后”畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的變化，企業(yè)需求和學(xué)生選擇之間形成了招聘時(shí)間差，對(duì)此，很多企業(yè)做出了相應(yīng)的招聘調(diào)整，拿出一部分崗位放到第二年春季招聘。高校在安排春、秋兩季雙選會(huì)參會(huì)企業(yè)和時(shí)間上，要積極配合用人單位做出適時(shí)調(diào)整。

(二)畢業(yè)生要有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

在“慢就業(yè)”中：一部分畢業(yè)生放慢速度是為了尋求到更高質(zhì)量的就業(yè)或者進(jìn)行更好的人生規(guī)劃，選擇適合自己的理想單位；一部分畢業(yè)生并非理性，他們很迷茫，不知道自己想要什么，害怕自己找不到工作，故選擇逃避現(xiàn)狀，不去主動(dòng)找工作。在應(yīng)屆生求職網(wǎng)所做的調(diào)查中，選擇“慢就業(yè)”人中：超過(guò)60%的受訪者曾經(jīng)有過(guò)職業(yè)規(guī)劃，但并不清晰；近20%的受訪者并沒(méi)有清晰的職業(yè)規(guī)劃，且非常迷茫；僅有20%的受訪者擁有非常清晰的職業(yè)規(guī)劃，知道自己將來(lái)做什么。有學(xué)者表示，不理性的“慢就業(yè)”可能發(fā)展成為懶就業(yè)、怕就業(yè)，對(duì)于即將走向職場(chǎng)的“95后”學(xué)生而言，自身要進(jìn)行合理的定位與分析，高校也要引導(dǎo)他們進(jìn)行清晰的職業(yè)規(guī)劃。構(gòu)建整個(gè)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)的支持體系，包括課程、職業(yè)輔導(dǎo)、職場(chǎng)職業(yè)的訓(xùn)練計(jì)劃等，讓學(xué)生在自己人生的每一個(gè)階段都對(duì)自己想干什么、該干什么和能干什么有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

高校學(xué)生越早做職業(yè)生涯規(guī)劃越好。職業(yè)生涯規(guī)劃雖說(shuō)不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，但會(huì)使學(xué)生發(fā)生潛移默化的改變，對(duì)畢業(yè)季會(huì)產(chǎn)生定向投射作用。

(三)高校要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃

企業(yè)首先看中的是學(xué)生的基本素養(yǎng)，其次是通用技能，再次是專業(yè)知識(shí)技能。當(dāng)前大學(xué)生在責(zé)任心、敬業(yè)精神、踏實(shí)勤奮、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面存在較大的缺失，而這些往往是用人單位最為重視的基本素養(yǎng)。高校應(yīng)加大對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、思想政治等相關(guān)課程的考核力度，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生自身也要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身素養(yǎng)與就業(yè)能力，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)和社會(huì)發(fā)展變化的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

高校要長(zhǎng)久可持續(xù)地發(fā)展下去，不僅要解決好招生問(wèn)題，更要解決好就業(yè)問(wèn)題。高校要進(jìn)一步反思，修正培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，突出學(xué)科特色，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。教師要提高實(shí)踐教學(xué)能力、競(jìng)賽指導(dǎo)能力。高校要規(guī)范實(shí)習(xí)管理，建立健全各項(xiàng)學(xué)生管理制度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我，制定合理的市場(chǎng)預(yù)期目標(biāo)，讓他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中更加充滿自信。這樣能使用人單位招聘到合適的人，也能使畢業(yè)生對(duì)工作滿意，從而實(shí)現(xiàn)高校、畢業(yè)生、用人單位三者共贏。