李志軍

(黑河市愛輝區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 黑河 164399)

伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，實施職業(yè)教育信息化建設(shè)工程，加強職業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)和校際間教育資源網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境建設(shè)，從而實現(xiàn)學(xué)校教育觀念、教育方法、學(xué)習(xí)方式、管理模式的深刻變革；最終建立職業(yè)教育數(shù)字化公共信息資源服務(wù)體系，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度結(jié)合，提高教育教學(xué)和管理決策的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進信息化帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化。

1 學(xué)校概況

愛輝區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是愛輝區(qū)唯一一所集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、示范、服務(wù)于一體的綜合性中等職業(yè)學(xué)校。2012年，學(xué)?，F(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)被黑龍江省教育廳確定為省級重點專業(yè)；2013年，學(xué)校被黑龍江省科協(xié)評為省級科普培訓(xùn)基地；2013年，學(xué)校被全國總工會評為優(yōu)秀培訓(xùn)示范點；2014年，學(xué)校被黑龍江省農(nóng)業(yè)廳確定為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地?！吨袊逃龍蟆?016年4月16日、17日，用一版半的版面以“面向農(nóng)村 服務(wù)農(nóng)業(yè) 培養(yǎng)新型農(nóng)民”為題全面介紹了學(xué)校32年的辦學(xué)成果。

2 愛輝區(qū)中職學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 基礎(chǔ)條件日趨完善

近些年來，國家對職業(yè)教育的重視程度達到了全新的高度，對中職學(xué)校的專項投入力度不斷增強。2012年，學(xué)校爭取國家職教專項資金1000萬元，建設(shè)了5500平方米現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)樓；2013年，學(xué)校投資14.4萬元購買了計算機30臺，建設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)室1個；2014年，學(xué)校投資15.1萬元,購買多媒體講臺10個、電子白板組合10個、投影儀10個、筆記本電腦12臺，建設(shè)多媒體教室10個；2015年，學(xué)校投資37.25萬元建設(shè)2個計算機實訓(xùn)室，投資77.5萬元建設(shè)旅游服務(wù)與管理專業(yè)立體教學(xué)中心1個，使學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展，成為具備信息化教學(xué)條件的中職學(xué)校，為應(yīng)用新型教學(xué)模式提供了可靠保障。

2.2 教師信息化教學(xué)能力有待提高

在學(xué)校計算機應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、旅游管理與服務(wù)、電子商務(wù)等專業(yè)中有50多位專任教師，平均年齡為46.7周歲。近10年沒有新進教師，信息化教學(xué)水平提升緩慢。目前，在學(xué)校信息化教學(xué)實踐中，有85%左右的教師在實施信息化教學(xué)中，只是制作簡單的PPT課件和班班通的簡單教學(xué)資源，10%的教師可以將較復(fù)雜的課件應(yīng)用到教學(xué)實踐中，5%的教師能獨立完成制作多維評價的教學(xué)課件，并準確地應(yīng)用于教學(xué)實踐，發(fā)揮信息化教學(xué)的最大效果。

2.3 信息化教學(xué)提升了中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和信心

實施信息化教學(xué)，借助于現(xiàn)代教育手段，先進的信息化教學(xué)資源，可以創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示知識點，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，使抽象的專業(yè)知識變得形象具體，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)習(xí)信心。

2.4 信息化教學(xué)資源匱乏，制約其效果和全面推進

開展信息化教學(xué)，豐富的職業(yè)教育信息化教學(xué)資源是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。但在教育教學(xué)實踐中，因其涉及專業(yè)較多，部分專業(yè)使用國家規(guī)劃教材，部分專業(yè)使用行業(yè)出版社教材或自編教材；很難完全匹配相應(yīng)的信息化教學(xué)資源。雖經(jīng)過多年的積累，但始終未建成較系統(tǒng)、較全面、較先進的教學(xué)資源庫，不能滿足日益增長的職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)需求，從而制約其效果和實踐應(yīng)用。

2.5 產(chǎn)教融合未有效推進，阻礙信息化教學(xué)精準實施

深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對新形勢下開展信息化教學(xué)，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，培育經(jīng)濟發(fā)展新動能具有重要意義。

3 愛輝區(qū)中職學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用推廣的有效策略

3.1 提升教師的信息化教學(xué)水平

全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)內(nèi)容和方法，推動課程教學(xué)與信息資源的有機整合，形成開放、互動、共享的教育模式，滿足教師與學(xué)生個性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)教師充分運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握獲取知識的能力，鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)豐富課外學(xué)習(xí)研究。積極開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，組織、支持教師和教研人員開展對教育教學(xué)信息化的研究，積極推進信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。通過國家、省、市、區(qū)及校內(nèi)教師信息化培訓(xùn)，幫助教師提高信息化教學(xué)交往能力、信息化教學(xué)融合能力、信息化教學(xué)評價能力及信息化協(xié)作教學(xué)能力；開展以獲獎教師為核心的信息化教學(xué)團隊建設(shè)，積極開展研修活動，在技術(shù)不斷更新的背景下，積極投身于信息化教學(xué)的創(chuàng)作過程，實現(xiàn)信息化資源與專業(yè)教學(xué)的深度融合，有效地發(fā)展教師的信息應(yīng)用和獲取能力。從而引領(lǐng)廣大教師豐富信息化教學(xué)手段，提升專業(yè)教學(xué)能力水平。

3.2 擴容信息化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)環(huán)境

實施優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與共享是推進教育信息化的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有足夠的優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)資源的支撐，信息化教學(xué)只能是“空中樓閣”顯得“華而不實”，難以最大限度地發(fā)揮其“助學(xué)、助教”之功效，自然也難以實現(xiàn)助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升的終極目標。應(yīng)鼓勵教育培訓(xùn)機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，大力支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”發(fā)展；支持有條件的社會組織整合校企資源，開發(fā)立體化、可選擇的產(chǎn)業(yè)技術(shù)課程和職業(yè)培訓(xùn)包。開展職業(yè)教育數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究，重點加強職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用的標準與評價研究，職業(yè)學(xué)校專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究，數(shù)字化仿真實訓(xùn)室建設(shè)與應(yīng)用研究；開展信息技術(shù)與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)整合策略研究，重點加強信息技術(shù)與專業(yè)課程整合開發(fā)與教學(xué)策略研究、信息技術(shù)促進職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展的研究；重點加強信息技術(shù)能力培訓(xùn)的有效轉(zhuǎn)化研究、信息技術(shù)與職業(yè)學(xué)校教師終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，從而豐富教學(xué)內(nèi)環(huán)境，提升教育質(zhì)量。

3.3 實施信息化校園建設(shè)，提升信息化教學(xué)張力

在信息化校園建設(shè)中，加強與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，結(jié)合學(xué)校專業(yè)發(fā)展實際，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人。用三年左右時間，總體形成職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局，健全完善需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，基本解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾，使職業(yè)教育對本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻顯著增強。充分利用本地天漠海、長城、華安等科技公司科技優(yōu)勢，保障信息化校園相關(guān)系統(tǒng)正常運行維護；借助聯(lián)通、電信等寬帶運營商的強大網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，建立較完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)各種信息化教學(xué)資源隨時隨地應(yīng)用于教學(xué)和日常管理中；凝聚行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢，集中相關(guān)職業(yè)學(xué)校教育資源，實現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育資源的有效對接。相關(guān)行業(yè)能有效立足于行業(yè)的協(xié)作、合作組織，在辦學(xué)層次、專業(yè)布局、教學(xué)標準、科研開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面實行統(tǒng)一規(guī)劃、管理和考核；實現(xiàn)學(xué)校和行業(yè)資源有效整合和優(yōu)化配置，最大限度提高職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

3.4 建立完善信息化教學(xué)多服務(wù)體系，營造良好的信息化教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)中必須進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多種手段激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹落實黨的十九大精神，深化產(chǎn)教融合，全面提升人力資源質(zhì)量，推進信息化教學(xué)，精準實施推廣好經(jīng)驗、好方案，已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的強勁動力和有力保障。

4 結(jié)語

總之，加快推進職業(yè)教育信息化，是適應(yīng)國家信息化與工業(yè)化融合發(fā)展要求，提高在職職工和在校學(xué)生的信息素養(yǎng)、崗位信息技術(shù)職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的緊迫任務(wù)。以促進信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合為著力點，全面提高信息及技術(shù)在教育、教學(xué)和科研等領(lǐng)域的應(yīng)用水平，支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新、強化內(nèi)涵和提高質(zhì)量，以信息化教學(xué)水平的提升帶動學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。