王 彩

數(shù)字化教育時(shí)代的到來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)手段緊密地結(jié)合在一起，師生在課堂上可以根據(jù)教與學(xué)的需要把圖形、文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻片段等多種媒介整合起來(lái)，使之在微視頻、多媒體、電子白板等平臺(tái)上形成緊密的邏輯鏈接，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

一、用微視頻創(chuàng)設(shè)情境 帶動(dòng)學(xué)生積極探究

課堂教學(xué)的首要任務(wù)之一，是激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。微視頻手段以立體化展示知識(shí)和義理的優(yōu)勢(shì)，極大地迎合了學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，可借助短小精悍的小視頻，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探求的心理動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)大“內(nèi)需”的欲望，讓課堂充分達(dá)成“學(xué)中有樂(lè)、知行合一”的目的。微視頻的錄制、播放，把扁平化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成了立體化的故事情節(jié)，在動(dòng)態(tài)的視覺(jué)刺激下滲透示范、引領(lǐng)和啟發(fā)的意旨，生動(dòng)具體地啟迪學(xué)生發(fā)展和提升對(duì)語(yǔ)言的理解、感受和應(yīng)用能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)新性自主學(xué)習(xí)。例如：在七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 "If you go to the party,you' ll have a great time!"的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可選擇給學(xué)生播放視頻片段"If you are happy"，讓學(xué)生跟著視頻同步做拍手、跺腳等相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在動(dòng)感狀態(tài)下感受"if不同條件"后的具體感受，輕松領(lǐng)會(huì)條件句的特性。又如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 "Would you like to go to Paris?"的導(dǎo)入部分，教師可選取法語(yǔ)歌作為背景，以旅行中的圖片為素材制作視頻畫(huà)面，能讓學(xué)生具體感知知識(shí)產(chǎn)生的情境。這種“預(yù)熱”，在有效喚起學(xué)生興趣的同時(shí)，可為內(nèi)容編配文字、練習(xí)語(yǔ)言輸入互動(dòng)，充分突出課堂主話題，讓學(xué)生以積極投入的姿態(tài)不斷的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

二、用動(dòng)畫(huà)烘托氛圍 撬動(dòng)學(xué)生思維熱情

在進(jìn)行語(yǔ)言感受、理解和應(yīng)用能力訓(xùn)練時(shí)，采用PowerPoint，F(xiàn)lash，Photoshop等動(dòng)畫(huà)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的交際氛圍。以動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)圖、文、聲、像進(jìn)行深度整合，可以讓學(xué)生在氛圍濃厚、動(dòng)感十足的氛圍中化解或消除學(xué)生展開(kāi)抽象思維、邏輯思維的障礙，激發(fā)起學(xué)生的思維熱情。例如："There be"句型和in，behind，between，above，next to，under等介詞的用法學(xué)習(xí)，是教與學(xué)兩個(gè)層面上較典型的重難點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可把學(xué)生熟悉的校園生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)中的硬件設(shè)施標(biāo)注相應(yīng)的單詞，分別設(shè)置不同的動(dòng)畫(huà)效果，配上與之關(guān)聯(lián)的聲音。學(xué)生會(huì)在直觀、形象的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)下，化呆板為生動(dòng)、變抽象為具體，主動(dòng)思考詞匯及組成句子的方法、要領(lǐng)。又如，在學(xué)習(xí)表示電影類(lèi)別的名詞時(shí)，教師可把a(bǔ)ction，documentary，movie，romantic，comedy，horror movie這些單詞的動(dòng)畫(huà)頁(yè)面與相應(yīng)的電影片段建立鏈接，每點(diǎn)擊一下頁(yè)面鏈接播放一次這個(gè)類(lèi)別的電影片段，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣驅(qū)動(dòng)，促使他們注意詞匯運(yùn)用方法、要領(lǐng)等問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行深層次的思考。

三、用電子白板加大容量 提升課堂生成度

在復(fù)習(xí)課上，電子白板的屏幕批注、顏色變換、縮放、擦除、鏈接、隨機(jī)保存、平面無(wú)限伸展、多維呈現(xiàn)等優(yōu)勢(shì)功能，既便于多人次在白板上同步展開(kāi)實(shí)踐探究、修改完善、對(duì)比反饋等互動(dòng)，又便于把不同的結(jié)果進(jìn)行保存、對(duì)比和分析，讓不同的思維在同一平臺(tái)上碰撞出火花。尤其在人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)方面，電子白板的容量更大、速度更快、效果更好、氛圍更加寬松開(kāi)放，課堂效果會(huì)得到大幅提升。例如，在復(fù)習(xí)食物類(lèi)單詞 sugar，onion，f l our，salt，butter，pork，noodles，cookies，cheese，donut，soda，carrot，orange juice......的 時(shí) 候； 運(yùn) 動(dòng) 類(lèi) 單 詞 team leader，goal，net，finals，sports meeting，100-meter race，110-meter hurdles，800-meter run......的時(shí)候，不管如何對(duì)詞匯進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，記憶起來(lái)都比較耗時(shí)費(fèi)力，教師檢查反饋也比較枯燥、機(jī)械。例如，把這類(lèi)型復(fù)習(xí)內(nèi)容放在電子白板上，用看圖填詞、單詞配圖、聽(tīng)音填詞等形式讓學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生會(huì)更感興趣。默寫(xiě)檢查與反饋環(huán)節(jié)，電子白板的“擦除(糾錯(cuò))、儲(chǔ)存(案例)、屏幕批注(錯(cuò)因分析)”等功能更具優(yōu)勢(shì)，靈活地應(yīng)用這些功能，可使檢查與反饋更活潑、更富成效，課堂的生成度會(huì)更高。諸如此類(lèi)地復(fù)習(xí)家居類(lèi)、服裝類(lèi)、學(xué)習(xí)用具等類(lèi)別單詞的時(shí)候，采用這個(gè)辦法均會(huì)收到同樣的效果。

四、用平板電腦進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練 提升學(xué)生的聽(tīng)讀素養(yǎng)

對(duì)學(xué)生展開(kāi)聽(tīng)讀訓(xùn)練時(shí)，借助平板電腦可取得理想效果。教師應(yīng)充分利用平板電腦深受學(xué)生喜愛(ài)、功能豐富、使用便捷等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生以平板電腦里的音、調(diào)為基準(zhǔn)進(jìn)行自主練習(xí)時(shí)，可利用英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生播放他們感興趣的視頻(如美國(guó)著名兒童影片"Harry Potter"或"Home Alone"等)、Flash等課件讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生接受形式多樣、內(nèi)容豐富的熏陶和濡染，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit 8 "What's the best movie theater？"聽(tīng)力練習(xí)中，教師可在平板電腦上對(duì)2b聽(tīng)力音頻的處理降低聽(tīng)辨的難度，利用酷狗中鈴聲制作的功能，將聽(tīng)力材料裁截成兩部分，讓學(xué)生按序完成兩部分的聽(tīng)力訓(xùn)練。又如，在六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 "Why do you like pandas？"聽(tīng)讀訓(xùn)練時(shí)，可讓學(xué)生課前在平板電腦上觀看《大象進(jìn)行時(shí)》紀(jì)錄片，搜集并觀看泰國(guó)象文化以及大象生存現(xiàn)狀的相關(guān)影視資料。課上借助課件的問(wèn)題引導(dǎo)，以搶答的形式用英文描述4種動(dòng)物；教師在合適的時(shí)機(jī)，把自己搜集到的對(duì)視頻片段的英文解說(shuō)在平板電腦上播放給大家，讓大家去描述(或表演)動(dòng)物的特征，這樣的聽(tīng)辨訓(xùn)練會(huì)更受學(xué)生喜愛(ài)；課后練習(xí)的時(shí)候，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)群里的MAKA平臺(tái)上互發(fā)MAKA項(xiàng)目，就保護(hù)瀕危動(dòng)物與他人展開(kāi)聽(tīng)讀互動(dòng)，周末在“空間交流展示墻上”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互評(píng)，可收到提高聽(tīng)讀能力、提升動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的雙重效果。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化手段的優(yōu)勢(shì)各有千秋，教師在選用的時(shí)候，必須立足學(xué)情和教材，把適合放在首位。要以優(yōu)化效果為目標(biāo)，以提升學(xué)生素質(zhì)和能力為主旨，以靈活多樣的方式方法吸引每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、發(fā)展，使學(xué)習(xí)成為他們的一種享受和快樂(lè)。