◆楊 娣

(唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學)

一、開展有效的英語預習活動發(fā)揮的重要作用

在初中英語的學習中預習活動可以更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了新課程標準的基本精神，提高了學生終身學習能力。

《新課程標準》指出：“在英語教學中，教師要有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略，幫助學生有效的使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有利于他們形成自主學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)?！绷硗?，在課前預習，可以有效的提高學生在課上的聽講效率。因為英語是一門語言，如果在課前預習過程中，可以將一些單詞或者是短語等提前進行學習，就可以在課上騰出更多的精力，去聽老師所講的語法等關(guān)鍵的內(nèi)容。從而高效的利用課堂時間，在有限的時間內(nèi)學習到更多的知識和技能。

有效的預習活動，可以提高學生的學習主動性。在傳統(tǒng)教學模式的課堂里，學生們只是被動地聽教師講，按教師的要求做，很少有積極主動的反應。所以伴隨著預習活動，學生就可以更加積極的投入到學習活動中去，為自己的學習負責。 通過知識的學習，通過知識的預習，學生對相關(guān)的英語知識就有了更加深刻的理解。隨著這個過程循環(huán)往復地增加，學生們就會逐步學會獨立分析問題和解決問題的方法，提高了自學能力。

二、開展初中英語預習教學活動的基本策略建議

預習活動需要學生真正去做，才能發(fā)揮其時效性。在具體實踐中，教師也要注意一些方法。

1.教師要明確預習活動的具體要求

預習活動的具體設計一定要明確，對學生提出清晰的要求，更好的指導他們的預習活動。預習一般是為了迎接新的課程而開展的，所以在新課程內(nèi)容當中，需要解決哪些重點和難點都需要教師在預習活動中給予明確的界定。教師在預習過程中要求越明確，學生就越清楚要做些什么，這樣可以提高他們的預習效率。

2.教師要傳授給學生科學的預習方法，提高他們的預習效果

在初中英語的預習過程中，需要學生提前對文章的詞匯短語等進行預習?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)，借助字典等方式，解決一些重點的詞匯的發(fā)音和釋義工作，這樣就可以在接下來的新的課程學習中，節(jié)省更多的精力。

除此之外，也要通過預習對課文進行朗讀，提前對課文的大意的理解。學生第一遍可以靜聽錄音，熟悉整體語音語調(diào)。第二遍分段聽錄音跟讀模仿，并有意識地用鉛筆在輕重讀、連讀、升降調(diào)等地方作標記。第三遍是不聽磁帶，自己讀，大致了解課文的內(nèi)容。時間允許的話還可合上書本聽錄音跟讀。在反復的收聽跟讀過程中，學生就能夠掌握正確的發(fā)音，合適的語調(diào)，培養(yǎng)他們的預感，這在整個預習活動中是非常重要的，也是通過預習，所以培養(yǎng)的重要素質(zhì)。

在預習過程中，也要對一些語法進行重點的預習。尤其是曾經(jīng)學習過的語法知識，如果時間隔的太長，學生已經(jīng)遺忘，就可以在預習活動中重新喚起以前的記憶。對于很多學生來說，語法是具有一定難度的，要想很好的掌握住于法知識，就需要大量的閱讀和反復的練習。因此，通過預習活動，學生證實可以充分的借助重復這樣一種途徑，對語法知識有更加深刻的理解。

3.教師要幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，提高他們預習活動的效率

課前預習是一種非常好的習慣，可是很多學生卻因為偷懶而不去預習，所以，預習的效果是發(fā)揮不出來的。為了讓所有學生都能夠認識預習的好處，教師可以先做一些思想工作，讓學生進行小小的課堂之類的對比實驗，讓一部分學生連續(xù)30天進行課前的預習。另一部分學生不進行預習，之后進行英語基礎(chǔ)知識的測驗，對比兩組學生的成績差異。雖然30天并不長，但是學生就能夠發(fā)現(xiàn)明顯的差異，養(yǎng)成預習習慣的同學成績也會更高一些。所以，為了幫助學生養(yǎng)成良好的預習習慣，教師可以借助這樣的小小實驗來提高學生的思想認識，也可以在平時加強對學生預習過程的檢查和監(jiān)督，促進學生養(yǎng)成固定的預習習慣。時間久了以后，學生就能夠發(fā)現(xiàn)其中的好處，從而有助于他們習慣的重復。

三、結(jié)語

在初中英語教學中，培養(yǎng)學生良好的預習習慣，可以有效的促進課堂教學效率和效果的提升，幫助學生在預習活動中，更好的提升自身的自主學習水平，提高他們在英語學習活動中的積極主動性。要讓學生通過預習，提高成績，提高他們英語學習的自信心，為今后的進一步的深造打下扎實的基礎(chǔ)。