◆王利芳

(山東省寧陽縣泗店鎮(zhèn)牛村中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)主要是指在教師指導(dǎo)下，科學(xué)整合利用教育資源，營造民主、和諧的課堂氛圍，增進(jìn)師生、生生之間的互動交流，這樣不僅有助于各項(xiàng)教學(xué)活動的高效、順利開展，也有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。讓學(xué)生的合作意識、協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步拓展，吸引更多學(xué)生全身心投入到互動學(xué)習(xí)探究中，進(jìn)而在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，也促進(jìn)課堂教學(xué)效果與效率的大幅度提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀分析

首先，在教學(xué)內(nèi)容上。在應(yīng)試教育理念的長期影響下，很多教師都習(xí)慣于為學(xué)生按部就班的灌輸教材上的知識信息，學(xué)生也只是機(jī)械、被動地接受，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅難以獲得理想授課效果，也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣與信心，難以為師生、生生互動創(chuàng)造良好條件，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、綜合素養(yǎng)的發(fā)展也會產(chǎn)生一定局限。

其次，在互動形式上。在數(shù)學(xué)課堂上，師生間的互動形式通常都是以提問和回答來實(shí)現(xiàn)的，但是大多數(shù)教師在課堂上提出的問題往往針對的都是優(yōu)秀生，導(dǎo)致大部分學(xué)生都難以獲得發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)而導(dǎo)致生生之間的差距越來越大。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的策略

(一)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

對于擁有鮮明年齡特征的小學(xué)生來講，要想引導(dǎo)其積極主動地配合教師開展各項(xiàng)教學(xué)活動，增加師生互動交流，首先就要注重其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分把握、利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力不易集中，以及容易被陌生事物吸引等心理特點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)課堂上的按部就班來講，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)真正從平等層面來為師生互動構(gòu)建平臺，確保每位學(xué)生都擁有發(fā)表自己見解的權(quán)利與機(jī)會。為此，教師可以通過段視頻的方式來為學(xué)生呈現(xiàn)一系列文字內(nèi)容，或者是通過卡通人物形象的方式來呈現(xiàn)問題，這樣不僅能夠快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，教師也能夠通過卡通人物這一媒介來增加與學(xué)生的互動交流，從而更高效、順利的完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。比如，在進(jìn)行錢幣相關(guān)知識的講解時，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商店老板、顧客的扮演，讓學(xué)生在輕松、愉快互動中高效掌握知識信息，這樣既有助于師生、生生互動的增加，也有助于學(xué)生知識遷移能力的鍛煉，真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值與樂趣。

(二)培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與主動性

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生一直都是學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮的只是啟發(fā)引導(dǎo)的作用，所以，要想取得理想授課效果，其教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動時，應(yīng)注重學(xué)生主觀能動性的激發(fā)與發(fā)揮，這樣不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擺脫教師的安排與強(qiáng)制傳授，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動地獲取知識信息，增加師生、生生互動，進(jìn)而取得更理想的授課效果。

比如，某教師在講解“平行四邊形的面積”過程中，就引導(dǎo)學(xué)生與自己一共認(rèn)真觀察、分析探究各類問題，并鼓勵其通過小組討論的形式，讓其通過剪、拼等形式來講平行四邊形合理轉(zhuǎn)化成長方形，在此過程中，將面積公式推導(dǎo)出來，準(zhǔn)確計(jì)算其面積。通過這種教學(xué)活動的組織，不僅能夠?qū)W(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來，也能夠讓學(xué)生真正擺脫對教師的依賴性，能夠在自主學(xué)習(xí)探究中積累更豐富的知識信息。且在實(shí)踐動手、動腦和動口過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能夠得到進(jìn)一步拓展，長期堅(jiān)持，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性與自信心，也能夠積極地與教師進(jìn)行互動交流，進(jìn)而促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

(三)注重良好互動情景的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，也能夠引導(dǎo)更多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)師生之間的密切交流。比如，某教師在進(jìn)行多邊形面積相關(guān)知識點(diǎn)的講解時，就運(yùn)用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：將學(xué)校教學(xué)樓前的兩個花壇運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其觀察判斷哪個花壇更大，并將自己的判斷理由講述出來。同時，為學(xué)生提供了一定的空間與時間，讓學(xué)生對兩個花壇面積的具體計(jì)算方式、平行四邊形面積的計(jì)算方法進(jìn)行性探究總結(jié)。在聽取完學(xué)生的計(jì)算方法之后，該教師又針對其中存在的問題與學(xué)生做出了更深層次的分析，這樣不僅能夠與學(xué)生實(shí)現(xiàn)自然交流，也能夠確保每位同學(xué)都能夠?qū)⒆约旱谋磉_(dá)出來。此外，借助各類問題，教師也能夠更輕松、自然的引入課本知識，充分發(fā)揮問題情境的基本作用，在增加師生互動的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力的不斷提升。

(四)構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)師生有效互動的重要基礎(chǔ)就是要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，這也是現(xiàn)階段，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重考慮的重要問題，所以，應(yīng)對以下幾點(diǎn)做出充分考慮：第一，教師應(yīng)真正愛護(hù)自己的學(xué)生，特別是面對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，教師應(yīng)給予及時引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極面對、克服困難的用汽；第二，教師應(yīng)始終以一顆寬容的心來對待所有學(xué)生，真正做到一視同仁，由于學(xué)生年齡還小，不論是思想還是身心方面都不夠成熟，經(jīng)常會犯下各種錯誤，對此，教師不能盲目的指責(zé)學(xué)生，而是要采用更恰當(dāng)?shù)姆绞?，真正引?dǎo)其認(rèn)識到自身存在的問題，以及問題產(chǎn)生原因，進(jìn)而實(shí)施針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正朝著正確的方向努力、發(fā)展，不斷取得進(jìn)步；第三，不論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是學(xué)生培養(yǎng)，廣大數(shù)學(xué)教師都應(yīng)始終堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展理念，在具體授課中，將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)視為教育重點(diǎn)與最終目標(biāo)，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

(五)加強(qiáng)課下師生互動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

不論是對于哪一學(xué)科來講，教學(xué)都要經(jīng)過一個較為復(fù)雜的過程，不應(yīng)局限于課堂上幾十分鐘的時間內(nèi)，而是要真正滲透到學(xué)生日常生活的方方面面，師生互動交流也不例外，要想將其積極作用充分發(fā)揮出來，就要突破課堂局限，將互動交流有效延伸到課下，從不同途徑來了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生與自己交流獨(dú)特的學(xué)習(xí)想法，以此來為教學(xué)方法策略的調(diào)整提供有力參考，促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升。

另外，教師也可以通過家庭作業(yè)的布置來增加與學(xué)生間的互動交流，如某位學(xué)生若在課堂上出現(xiàn)打瞌睡的情況，教師就可以在家庭作業(yè)的批改上，用鉛筆寫上“一定要注意休息，勞逸結(jié)合，這樣才能夠戰(zhàn)勝課堂上總出來搗亂的瞌睡蟲?！边@樣不僅能夠提醒學(xué)生在課堂上要集中注意力，也能夠不斷拉近師生距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

綜上所述，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動中應(yīng)正確認(rèn)識到，加強(qiáng)師生、生生互動交流，對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究積極性等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的授課內(nèi)容，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，采用更新穎、多樣化的策略方法來構(gòu)建高效、生動的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在師生、生生互動交流中積累更豐富的知識信息，更輕松、愉快地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

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