◆嚴(yán)家敏

(山東省莒南縣澇坡鎮(zhèn)初級中學(xué))

在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息時代迎來了高速的發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)開始了多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，給現(xiàn)代教育帶來了極大的方便，為學(xué)生提供了更大的教育環(huán)境和教學(xué)資源。城市里的孩子應(yīng)該對信息技術(shù)掌握的比較好，但在大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源各方面的原因，信息技術(shù)教學(xué)沒有得到較好的發(fā)展。今天，我們就討論一下農(nóng)村初中信息教學(xué)有效性的問題。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.硬件資源不足

在資源貧乏的農(nóng)村地區(qū)，由于各種限制，學(xué)校硬件設(shè)施不完善，沒有辦法保證信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)施，這樣就導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)課時安排較少，學(xué)生沒有辦法時時接觸電腦。另一方面，學(xué)校資金缺乏，導(dǎo)致那些損壞的機器沒辦法及時的維修。這樣，久而久之，可用的設(shè)備越來越少，最后干脆就取消了課程安排。

2.重視程度不夠

信息技術(shù)在初中的課程安排中不是主課位置，其地位比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等課。這也導(dǎo)致了學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的忽視，造成學(xué)生信息技術(shù)能力比較貧乏。而且學(xué)校關(guān)于這方面的教師數(shù)量也不足，沒有足夠的任課教師，這也是制約學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提高的原因。

3.學(xué)生的差異性

在農(nóng)村，各個學(xué)生家庭情況不一樣，家庭比較富裕的可以配備一臺電腦，這樣可以時時練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生動手能力就比較強，學(xué)習(xí)起來就比較快。而另一部分家庭，家里比較窮困，就沒有辦法配備電腦，對這方面了解不夠，基礎(chǔ)就比較薄弱。這樣，在學(xué)校差異性比較大，給教學(xué)也帶來一定的不便。

二、如何提高教學(xué)的有效性

1.培養(yǎng)好習(xí)慣，營造好的氣氛

對于信息技術(shù)，我相信大多數(shù)孩子都是很感興趣的，在電腦上我們能找到各種想要的東西，這大大增加了學(xué)生的好奇。這種好奇有利有弊。好的一面是增加了學(xué)生的興趣，有利于信息技術(shù)教學(xué)的推進；壞的一面是，加大了學(xué)生的興趣，但更多的孩子自制力不夠，沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。面對這種情況，就需要學(xué)校老師和家長積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，告訴他們正確的應(yīng)用。也可以讓學(xué)生們相互監(jiān)督。良好的習(xí)慣需要長期的培養(yǎng)，大部分初中學(xué)生自控能力不強，在好習(xí)慣沒有形成前，很容易自我放松，放縱自己。而一個班級幾十名學(xué)生，教師肯定無法全部顧及。為避免顧此失彼的情況，通過同桌或小組間學(xué)生互相督促，就能及時對學(xué)生的錯誤操作給予糾正和幫助，對好習(xí)慣的培養(yǎng)非常有利。千萬不要讓這門課成為孩子學(xué)習(xí)下降的因素。

而如何促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)的氛圍很重要。這就需要任課老師想一些辦法，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以播放一些小視頻或者找一些精美的圖片讓同學(xué)們觀看，同學(xué)們看過之后，可以趁機激發(fā)他們自己動手的興趣，讓他們自己動手做。這樣既教會了學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)，又不會感覺上課很枯燥，同時也可以激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。結(jié)束之后，大家可以看一看，比一比，互相學(xué)習(xí)，互相促進。

2.教學(xué)內(nèi)容的篩選

信息技術(shù)教學(xué)的方式可以多種多樣，不需要照本宣科。為使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該對教學(xué)的內(nèi)容進行一定的篩選。根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)。教材上的東西不是所有的都適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想有一個高效的課堂，就應(yīng)該對教材內(nèi)容進行一定的篩選，仔細(xì)甄別。將一些學(xué)生難以理解、離生活實際情況較遠(yuǎn)的內(nèi)容刪除。還有就是現(xiàn)有的設(shè)備做不到的內(nèi)容也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且，信息技術(shù)一直在不斷地發(fā)展，有一些內(nèi)容已經(jīng)過時的也需要刪去，信息技術(shù)需要的是與時俱進。在教學(xué)內(nèi)容的擴展上，有時候教材上講的不是特別詳細(xì)，這就需要老師結(jié)合實際對不足之處進行補充，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的全面。另外，在教學(xué)的順序上，不一定非要按照書上的順序來講，信息不需要像數(shù)學(xué)什么科目一樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自己安排先后順序，從易到難，循序漸進。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣來講，盡最大努力增加學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。

3.團結(jié)協(xié)作，縮小差異

由于個體具有差異性，而老師一個人又很難管理所有的同學(xué)，這是老師可以采用分組的方法，縮小同學(xué)之間的差異。每組分配幾個動手能力比較強的同學(xué)，帶動學(xué)習(xí)能力比較弱的同學(xué)。同學(xué)們之間互幫互助，而且，有的同學(xué)也許跟老師交流比較害怕，但是同學(xué)們之間可以消除這種恐懼，更有利于學(xué)習(xí)的進步，同時學(xué)習(xí)好的同學(xué)也可以通過帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)的時間鞏固一下自己學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，既解決了老師的困難，同學(xué)們也學(xué)會了知識，更加深了同學(xué)之間的友誼。老師需要明白每一個學(xué)生都是一個個體，而個體與個體之間差異性的存在是必然的，沒有完美無缺的人，每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點和缺點，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，每一位老師都必須了解每一位學(xué)生的特點，根據(jù)不同的特點展開教學(xué)，能夠因材施教。教師需要做的具體包括了以下幾點：第一，清楚地知道每一位學(xué)生心里的想法，對著門課有著一個怎樣的態(tài)度，并然后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣；第二，正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的差異性，不放棄每一位同學(xué)，幫助學(xué)生得到應(yīng)有的成長；第三根據(jù)同學(xué)的家庭情況不同來布置作業(yè)，家里有設(shè)備的可以布置的作業(yè)難一點，對于沒有設(shè)備的同學(xué)就需要減輕作業(yè)任務(wù)?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性因材施教，爭取幫助每一位同學(xué)掌握應(yīng)有的知識，獲得應(yīng)有的教育。

4.學(xué)以致用

知識的學(xué)習(xí)，最忌諱的就是學(xué)而不用，學(xué)而不用等于白學(xué)。在日常的學(xué)習(xí)中大家一定要學(xué)以致用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)以致用。信息技術(shù)不需要老師一直講，這是一個需要多多練習(xí)的學(xué)科。我們需要在老師講解的基礎(chǔ)之上，多多練習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，對學(xué)習(xí)到的知識多加體會。要讓學(xué)生學(xué)會自己思考，自己解決問題，這樣才能把學(xué)來的知識掌握牢，進而在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。學(xué)以致用，怎么用呢？信息技術(shù)可以幫助我們做很多的事，我們可以設(shè)計自己想要的東西，可以設(shè)計賀卡、可以用作日記本、只課程表、跟外國友人聊天、還可以做一個通訊錄。還可以做視頻，記錄平時學(xué)習(xí)的點點滴滴。同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的欲望，就會由讓我學(xué)變成我要學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)的提高。

三、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會中具有越來越重要的地位，在初中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)的是理論知識和一些基礎(chǔ)的操作，為以后更深一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它關(guān)注的不僅是知識上的教育，更是一種崇尚智慧的教育。教師應(yīng)把教學(xué)過程看作是一種交流、對話的活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和解決問題的能力，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)信息技術(shù)，實現(xiàn)有效教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

[1]沈飛.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性[J].新課程，2011，(08)：35.

[2]周忠連.對農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考[J].新課程，2011，(11)：184.