◆丁小乖

(甘肅省定西市通渭縣雞川鎮(zhèn)金牛學(xué)校)

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式大有不同，是一種新的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于激發(fā)初中生對歷史的興趣，為學(xué)生營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的尊重，老師讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，并在課堂中大量互動，這樣學(xué)生與老師之間的距離也就大大縮短。

一、當今歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1.眾所周知，學(xué)校對于歷史這門學(xué)科的重視度在逐漸提高，但每周的歷史課在課表內(nèi)安排得較少。在近幾年的中考中，歷史所占分值降低，考試的難度較低，而且歷史課被習(xí)慣認為是副課，沒有受到教育部門的密切關(guān)注。學(xué)校也僅要求歷史老師能夠使學(xué)生在考試中得到較為理想的成績便可，導(dǎo)致忽略了一些希望在歷史方面有造詣的學(xué)生的需求。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)當今時代的學(xué)習(xí)潮流。在歷史課堂中，部分歷史教師為了達到教學(xué)目標，只較為注重給學(xué)生傳授書本上的知識而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就使得部分學(xué)生對歷史課程的教學(xué)產(chǎn)生誤解，也使歷史課程變得枯燥無趣，學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)效率也較為低。

3.初中生的學(xué)習(xí)課程較小學(xué)時期來說繁重許多，因此各門學(xué)科教師存在爭相上課的現(xiàn)象，尤其是語文、數(shù)學(xué)與英語這三門學(xué)科的教師，這就為學(xué)生營造出歷史這門學(xué)科不重要的錯誤認識。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中首要想到的便是三門主科，花費在歷史課程的時間便較少。然而在測試中學(xué)生得分較低，他們學(xué)習(xí)歷史的信心便受到挫傷。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在歷史教學(xué)運用中的優(yōu)勢

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師會為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機會。因此教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的作用便會降低，教師主要是為學(xué)生解決問題指引方向。教師會讓學(xué)生在正式上課之前先預(yù)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，為的是加深學(xué)生對課堂知識的記憶，當需要用到相關(guān)知識時能夠信手拈來。教師使用這種教學(xué)模式會使學(xué)生意識到自身存在著極高的潛力，在今后的歷史學(xué)習(xí)中會更有信心、更有興趣。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有利于學(xué)生對歷史知識的消化。學(xué)生在主動地預(yù)習(xí)知識點之后，會下意識地將自身存在的問題記錄下，在教師教授課堂知識時，學(xué)生會自主思考當時存在的問題。若問題還未得到解決，學(xué)生也愿意主動詢問老師。在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的問題在得到解決后，學(xué)生對知識點的理解也會較為透徹。這就不需要老師的再三強調(diào)，因此每個知識點的講授時間便會縮短。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有利于增強學(xué)生與教師的互動。教師使用這種教學(xué)方式意味著他們會留給學(xué)生更多機會與時間去自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂中講授知識點的機會也會增多。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，教師會將學(xué)生分為小組來學(xué)習(xí)。這就有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小組分享自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗時，教師通過仔細記錄學(xué)生所講知識的漏洞為學(xué)生做補充。長久下去師生之間互動機會較多，師生關(guān)系也會較為親近，學(xué)生對歷史課程也會增添喜愛，那么在學(xué)習(xí)這門課程時也會多幾分激情。

4.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，老師懂得如何施教，學(xué)生懂得汲取哪些知識。在長久的互動下，教師懂得學(xué)生真正薄弱的知識環(huán)節(jié)點，便會更加認真地為學(xué)生解答。而學(xué)生在對歷史知識認真學(xué)習(xí)后，也會了解較為重要的知識點是什么。在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)生懂得如何做到知識間的遷移與整合，懂得如何去學(xué)習(xí)其他課程知識。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在歷史教學(xué)中的運用

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是與當代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式，教室使用多媒體，將課堂中的知識形象化、直觀化，從而促進學(xué)生對知識的消化。歷史課程需要學(xué)生背的知識點極多，可是僅靠死記硬背需要學(xué)生花費大量時間，而且忘卻的可能性也較大。因此教師需要讓學(xué)生對知識點了解得較為透徹，這些問題利用多媒體教學(xué)就能很好地解決。如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》這一課時，學(xué)生需要了解商鞅變法的背景、原因、過程、結(jié)果與他對后代做出的貢獻。這節(jié)課程的知識點多且冗雜，學(xué)生在預(yù)習(xí)書本之后并不能很好地記住知識點。因此教師使用多媒體，給學(xué)生放映一段關(guān)于商鞅變法的視頻，動態(tài)的畫面可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在腦海留下深刻印象。除此之外，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)也能提前預(yù)習(xí)課程知識，為喜歡歷史課程的學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。教師先將課程做成課件，學(xué)生課下預(yù)習(xí)，將不懂的知識點記下，再向老師尋求答案。如教師將秦始皇時期的知識點做成課件，讓學(xué)生課下參考預(yù)習(xí)，學(xué)生在腦海中便會下意識地記憶課程知識。教師在課堂中講授一次，學(xué)生再向教師提問，秦始皇時期的知識點便被學(xué)生掌握了。因此現(xiàn)今的幼兒園管理部門要投入精力去建立完善的幼兒園戶外游戲管理制度。首先，在具體的幼兒園戶外游戲管理制度建立工作中，幼兒園管理部門可以結(jié)合校情，建立專門的戶外活動管理小組，對戶外游戲互動進行統(tǒng)一管理。其次，幼兒園管理部門可以對幼兒園班主任和教師們進行全方位培訓(xùn)，讓他們擁有完善的安全意識和強大的幼兒園戶外游戲管理能力。最后，幼兒園管理部門也應(yīng)當要制定契合校情的幼兒園戶外游戲活動管理制度，為幼兒園戶外游戲管理提供全方位的指導(dǎo)，讓組織學(xué)生們進行戶外游戲互動的教師們擁有正確的管理方式，進而讓所有的孩子都能夠安全地在戶外游戲互動中鍛煉自身的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，讓他們的綜合素質(zhì)得到全方位的加強。

4.家園聯(lián)合教育

幼兒園戶外游戲安全教育不僅僅是幼兒園的教育內(nèi)容，也應(yīng)當是幼兒園家長的教育內(nèi)容。在具體的教育過程中，幼兒園可以和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)生家長請至幼兒園和孩子們進行協(xié)同教育，這種教育形式可以讓許多家長們具備安全意識。現(xiàn)今許多幼兒相對來說是比較聽家長的話，家長有安全教育意識，孩子就會在潛移默化中形成保護自身的能力，這樣他們在幼兒園戶外游戲中就會保護自己，這對于幼兒園戶外游戲質(zhì)量的提升是大有幫助的。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國教育部門對于幼兒園安全教育的重視程度逐漸地加強。戶外游戲活動是現(xiàn)今幼兒園教育中相當重要的組成部分，在具體的戶外游戲過程中孩子或多或少都會遇到一些安全問題。幼兒園想要解決這些安全問題，就要對幼兒進行全方位的安全教育，進而充分發(fā)揮出戶外游戲活動的教學(xué)效果，從而滿足孩子戶外活動的安全需求。