杜琳

【摘 要】 在小學階段，語文是一個非常重要的科目，并且貫穿于學生整個小學和中學學習生涯，其語文成績的好壞將會對其學業(yè)產(chǎn)生直接影響。而在小學語文中，作文是影響語文成績的一項重要因素，為了能夠有效改善這種情況，需要采取措施來提高小學生語文作文教學效果。因此，本文就以蘇教版第五冊《習作4》為例，對小學語文作文教學策略的提升進行探討。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；作文；教學策略

作文是體現(xiàn)一個人文學素養(yǎng)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學生語文水平的根基。作文是學生根據(jù)某一材料或是某一題目來進行寫作，其從綜合方面對學生的語文水平進行考查，但是從當前的考查情況來看相對較差，造成這種情況的主要原因在于教師教學策略的選擇和應(yīng)用沒有獲得成效。所以，需要對我國小學語文作文教學現(xiàn)狀進行分析，然后提出有效的教學策略來提高小學生作文寫作能力。

一、當前我國小學語文作文教學現(xiàn)狀

當前在我國小學教學中，作文是其中最難的一個教學內(nèi)容，也是在考試分數(shù)中占比最大的一個部分。小學作文不僅對于學生來說相對較為難學，對于教師來說同樣是一非常大的難題，要想提高小學作文教學效果，應(yīng)當采取有效策略。但是，從當前我國小學作文教學情況來看，很多學生都非常不喜歡作文，這使得其在作文學習過程中常常處于被動的狀態(tài)，在寫作時也都是應(yīng)付的心理。除了學生自身對作文較為反感以外，教師在作文教學當中很多時候所采用的還都是填鴨式方法，教師在教學時只是一味地進行講解，并沒有考慮到學生對其所講授內(nèi)容的接受程度，此種教學方法所產(chǎn)生的教學效果相對較差，會對作文教學效率產(chǎn)生非常大的影響，而且還會使學生對作文的學習產(chǎn)生非常大的厭煩情緒，長此以往，作文教學所產(chǎn)生的效果越來越差，小學學生也將會對作文的學習喪失信心。

二、小學語文作文教學水平提高的有效策略

1.激發(fā)學生寫作興趣

興趣是學生最好的老師，只要學生在作文寫作上充分了興趣，那么其將會有效提高作文教學效果。在激發(fā)學生寫作興趣上，教師可以通過以下兩種形式來進行：第一，在開展相關(guān)作文講座之前，可以先通過相關(guān)實踐活動來使小學生有客觀的體會，這對于小學生作文寫作來說具有非常重要的意義。例如，在蘇教版第五冊《習作4》秋游作文教學當中，教師可以先通過帶領(lǐng)學生開展秋游活動，讓其深入到秋游活動當中去，這不僅有助于學生了解秋游活動的內(nèi)容，而且在寫作上能夠擁有更多的素材，這對于激發(fā)學生的學習興趣具有非常重要的意義。第二，采用多媒體教學設(shè)備。仍以秋游為例，作文寫作的內(nèi)容是讓學生們感受到秋天給我們所帶來的感受有哪些，由于之前開展過秋游活動，此時教師只需要將秋游活動的錄像播放給同學們看，讓其再一次回味秋游活動，這對于學生作文寫作具有非常重要的意義。通過相關(guān)活動的開展和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使學生能夠?qū)ψ魑膶懽鲀?nèi)容有一定的了解，這對于激發(fā)小學生寫作興趣具有非常重要的作用和意義。

2.認真批閱評價作文

為了能夠讓學生對自己所寫作的文章有一個正確的認知，教師應(yīng)當對其所寫作的作文進行嚴格的批閱和評價。教師在批閱小學生所寫的作文時，不要一直批評其在寫作中所存在的錯誤，要多進行正面的鼓勵和評價，以此來培養(yǎng)學生寫作的興趣。但是，教師還要指出其寫作中的不穩(wěn)妥之處，并說明原因，然后再提出相應(yīng)的改進方法，讓學生能夠認識到自己在作文寫作當中所存在的不足，不斷吸取和積累寫作經(jīng)驗。另外，教師還需要分析學生作文寫作時所采用的寫作方法，針對寫作方法使用不當?shù)膶W生，教師應(yīng)當對其進行引導，在其寫作時選擇最為適當?shù)姆椒?，這對于作文寫作來說能夠產(chǎn)生積極的作用。

3.鼓勵學生有效閱讀

作文的寫作在一定程度上與學生自身文章閱讀的情況有關(guān)，當學生進行了非常多文章的閱讀時，其在作文寫作時則會有相應(yīng)的寫作素材。然而，由于小學階段的學生自身生活經(jīng)驗缺少，也沒有進行更多文章和作品的閱讀，這使得其在寫作時嚴重缺少素材，為了能夠解決這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當鼓勵學生多多進行各類文章的閱讀，以此來積累更多的寫作素材。另外，學生在閱讀過程中能夠?qū)ξ恼轮袃?yōu)美語句進行記憶或是分析，則使其自身的寫作素養(yǎng)得到較大程度的提升，通過記憶優(yōu)美語句，能夠使其在寫作時將這些語句應(yīng)用到文章當中，不僅能夠起到裝飾的作用，使作文看起來更加具有文學色彩，而且還能夠不斷提升學生自身的文學素養(yǎng)，這對于其作文寫作能力的提升也具有積極意義。

總之，教師根據(jù)當前小學作文教學的具體情況來采取相應(yīng)的解決措施，不僅能夠獲得較為理想的教學效果，而且還能夠幫助學生在作文學習上樹立起一定的信心，使其不會再害怕面對作文的寫作，這對于鞏固小學生作文基礎(chǔ)來說是非常重要的。所以，教師應(yīng)當在作文教學過程中采取相應(yīng)的教學措施，從而提高作文教學效果和小學生的寫作能力。

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