蔣蘭　李貞

設(shè)計意圖：

能根據(jù)簡單提示找到物體的具體位置，獲得相關(guān)經(jīng)驗是大班幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：能按照語言提示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品，發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。我班大部分幼兒已經(jīng)能掌握一定的方位知識，但是少部分幼兒對序列方位概念認(rèn)識比較模糊。為了進(jìn)一步加強(qiáng)大班幼兒對方位的辨認(rèn)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，我結(jié)合繪本《解救公主》的故事情節(jié)設(shè)計了本次教學(xué)活動，讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。

活動目標(biāo)：

1.嘗試以自身為中心區(qū)分左右，學(xué)習(xí)以不同方向為起點確定物體在序列中的位置。

2.會用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。

3.感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備：

1.白板課件。

2.幼兒操作材料。

活動重難點：

1.活動重點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示卡的信息，學(xué)習(xí)以不同方向為起點找到事物在序列中的位置。

2.活動難點：引導(dǎo)幼兒能通過觀察、比較、判斷等方法找到事物的具體位置，感知數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師：王子和公主是一對好朋友，一天公主被森林魔王抓走了，不過只要有了這本魔法書公主就會得救哦。

二、根據(jù)提示，學(xué)習(xí)以不同方向為起點找出物體的具體位置。

（一）初步認(rèn)識不同箭頭代表的含義，了解箭頭代表不同方向。

1.認(rèn)識箭頭。

教師：想要救回公主你們就要認(rèn)識這些箭頭指向的是什么方向，你們知道這些箭頭指向的方向嗎？

小結(jié)：第一個箭頭指向是從左往右，第二個箭頭指向是從右往左，第三個箭頭指向是從上往下，第四個箭頭的指向是從下往上。

2.學(xué)會使用箭頭。

教師：你們能用這些箭頭把剛才路線表示出來嗎？王子來到了這片森林，要找到哪一條才是通往魔王森林的路呢？

請幼兒用箭頭表示道路。

小結(jié)：這些指向不同方向的箭頭真有用，可以幫助王子順利通過這條路。

（白板運(yùn)用評析：“走迷宮”環(huán)節(jié)，選擇運(yùn)用白板的拖拽與無限克隆的功能，幼兒可以自由移動箭頭，將走迷宮的路線通過箭頭直觀地表示出來。）

（二）通過闖關(guān)游戲，進(jìn)一步感知不同方向的序列，找出物體的具體位置。

第一關(guān)：根據(jù)提示，感知左右序列，找到相應(yīng)的城堡

教師：王子來到了魔王森林，可魔王森林中有九座城堡，哪一座才是魔王的城堡呢？讓我們聽一聽魔法書里是怎么說的？

（白板運(yùn)用評析：在“找城堡”環(huán)節(jié)，運(yùn)用白板錄音功能，將魔法書的提示說出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽提示內(nèi)容，同時考慮到不同幼兒的記憶能力，在語音提示后運(yùn)用白板的淡入功能出示提示卡，幼兒運(yùn)用多種感官找到物體在序列中的具體位置。）

第二關(guān)，根據(jù)提示，感知上下序列，找出“城堡房間”具體位置。

教師：王子終于到達(dá)了城堡，哇！城堡里有這么多房間，哪一個才是關(guān)押公主的房間呢？讓我們來聽一聽。

第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示卡找到相應(yīng)的門。

第四關(guān)：引導(dǎo)幼兒通過觀察比較不同方位，找到開門密碼。

1.教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法書的提示正確找出開門密碼。

教師：小朋友們，你們只要正確按下這些按鈕就可以救出公主哦。這一次魔法書又會告訴我們些什么呢？

2.請個別幼兒操作找出開門密碼。

（白板運(yùn)用評析：在“找房間”“找城堡”“開門密碼”環(huán)節(jié)，運(yùn)用了白板的語音及淡入功能，為了顯示白板教學(xué)的自檢功能和增強(qiáng)活動的趣味性，在正確的圖標(biāo)上插入打開的音效，在其他所有錯誤的房間上插入敲門的音效，幼兒自己通過音效判斷找的對與錯。）

三、實踐操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照方位提示完成操作。

1.教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)任務(wù)提示找到正確的方位。

教師：為了對你們表示感謝，王子和公主為你們準(zhǔn)備了美味的糖果，不過你需要按照任務(wù)單上的提示才可能找到屬于你的糖果哦。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

3.幼兒總結(jié)操作結(jié)果，師幼共同驗證。

（白板運(yùn)用評析：幼兒需根據(jù)提示卡上面的信息找到糖果的正確位置。運(yùn)用白板的隱藏、淡入功能，更直觀、更快速地驗證幼兒的操作結(jié)果，并且白板課件的運(yùn)用能讓幼兒能大膽表述自己的操作結(jié)果，增加對數(shù)學(xué)活動的興趣。）

教學(xué)反思：

本次數(shù)學(xué)活動來源于繪本故事《解救公主》，整個活動通過故事將“闖關(guān)”游戲貫穿其中，以情景式提問激發(fā)幼兒參與的主動性。我借助電子信息技術(shù)展現(xiàn)了解救公主的場景，讓幼兒在比較真實的情景中運(yùn)用數(shù)學(xué)能力去觀察和思考。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，巧妙地呈現(xiàn)了故事情景，幼兒不僅主動探索操作，而且在這樣愉快的過程中完成教學(xué)目標(biāo)，體會到數(shù)學(xué)活動的樂趣。本次活動通過提示卡找到物體所在的具體位置，幼兒在活動中能積極思考，大膽操作。

交互式電子白板的使用將幼兒的數(shù)學(xué)活動融入到有趣的數(shù)學(xué)故事中來，能根據(jù)幼兒的能力差異和需求進(jìn)行靈活的調(diào)整，對象動畫的淡入淡出、自由點擊，聲音的自由播放，讓故事富有趣味性；魔術(shù)筆的聚焦功能、吸引了幼兒的注意力；聚光燈功能，迎合幼兒的興趣點，營造了一種神秘的氛圍。整個教學(xué)活動不僅充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒體會到了數(shù)學(xué)活動的趣味性，并且培養(yǎng)幼兒主動思考、認(rèn)真觀察、積極探索、大膽操作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。endprint