劉志紅

摘 要：初中英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是文化課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議第六條中提到教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況積極學(xué)習(xí)并在課堂中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅活化了英語語言文字，也活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生有效化學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)深度融合是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的必然發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵字：多媒體；初中英語；課堂質(zhì)量

目前初中英語教學(xué)中，基于多媒體的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法作為教學(xué)的一項(xiàng)新嘗試，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響?，F(xiàn)具體結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和求知訴求，進(jìn)而提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，具體借鑒如下：

1 初中生的心理和生理特點(diǎn)

初中生正處于身心發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，由小學(xué)的初級(jí)教育向更高一級(jí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變時(shí)期，除了對(duì)正常母語類語言的學(xué)習(xí)功底和學(xué)習(xí)深度把握的較透徹外，還具有求知欲和探索欲，尤其是對(duì)多媒體類新媒體工具的應(yīng)用和研究正處于上升期。往往因?yàn)槠x他們認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和缺乏必要的場(chǎng)景，進(jìn)而產(chǎn)生了較低的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)新語言的興趣，同時(shí)整體水平和學(xué)習(xí)能力極端低下。

2 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體在課程設(shè)置中的應(yīng)用

英語多媒體課程的設(shè)置，除了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造的熱情外，還要在純知識(shí)和理論性的學(xué)習(xí)氛圍中，借助多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與情境式教學(xué)策略的開展之中，以學(xué)生為單位，創(chuàng)設(shè)英語會(huì)話環(huán)境和實(shí)戰(zhàn)演練，如外研版七下Module6Unit1 Could you tell me how to get to the National Stadium ？一課，在聽后拓展延伸環(huán)節(jié)我讓學(xué)生依托電子白板的動(dòng)畫課件，呈現(xiàn)鬧市街邊場(chǎng)景，由兩個(gè)學(xué)生分飾問路人和指路人，進(jìn)行有關(guān)問路和指路的動(dòng)畫配音，并交由同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的語境中操練目標(biāo)語言項(xiàng)目。較以往的毫無背景的只是枯燥乏味的干巴巴的兩人對(duì)話相比，學(xué)生的積極性被大大的調(diào)動(dòng)了起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試，學(xué)生在輕松愉快中順利的掌握了目標(biāo)語言，很好的體現(xiàn)和完成了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的用英語做事情的核心理念。可見多媒體的適當(dāng)引用會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效果的質(zhì)與量。

（二）多媒體在課程講授中的應(yīng)用

基于多媒體的情境創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)，是以學(xué)生為主導(dǎo)，以多媒體教學(xué)為教學(xué)輔助工具，以教師為策劃者，廣大學(xué)生充分參與的教學(xué)，同時(shí)也是及時(shí)解決個(gè)人單獨(dú)對(duì)話和二人對(duì)話無趣式教學(xué)的有效方法，課程體現(xiàn)了師生角色互換且富有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)。如教學(xué)片斷：復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)過去進(jìn)行時(shí)。我把學(xué)生前一天的課間活動(dòng)片段錄制下來。第二天拿到課堂上播放，學(xué)生在不知情的情況下看到昨天的自己，欣喜不已情緒高漲，順勢(shì)我就導(dǎo)入話題What were you doing at this moment yesterday ？因?yàn)橛卸嗝襟w視頻的呈現(xiàn)，讓學(xué)生覺得有話可說，紛紛張嘴搶答I was playing/standing/laughing/thinking/running……at this moment yesterday.在經(jīng)過大量的語言輸入之后，很自然的過渡到語法教學(xué)。梳理完語法之后，我又通過白板課件播放了一小段《父與子》的漫畫，讓學(xué)生動(dòng)筆編寫故事。整個(gè)復(fù)習(xí)過程15分鐘就輕松完成了。兩次多媒體課件的恰當(dāng)引入，讓原本死氣沉沉的語法課充滿了生機(jī)和活力，讓師生迅速聚焦話題，讓學(xué)生有話說，有事做。在說和做中自然的完成了知識(shí)的內(nèi)化。

（三）多媒體在突破重、難點(diǎn)中的應(yīng)用

以往的灌輸和板書式教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很大的氣力去講授重點(diǎn)知識(shí)，再三的舉事例來理解難點(diǎn)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果還往往是事倍功半。就是因?yàn)檫@種枯燥的講解不直觀，學(xué)生不感興趣，僅僅是靠抽象的理解，很容易就忘記了。多媒體就能很好的彌補(bǔ)這一缺陷。如我在七年級(jí)下Module7 Unit2 I was born in Quincy.一課中向?qū)W生講授介詞with作后置定語用法時(shí)，我先讓學(xué)生關(guān)注課文中含有with的句子，There was a big garden with lots of trees.緊接著我在課件上超鏈接一張種滿樹的花園的圖片，學(xué)生通過直觀圖片一下子就理解了句子的意思。緊接著再呈現(xiàn)幾張圖片，讓學(xué)生試著模仿課文里的句子形式用with去描述事物。沒有枯燥的語法講解，學(xué)生很自然的就心領(lǐng)神會(huì)了。難點(diǎn)也不再是 “難點(diǎn)”了。

（四）多媒體在滲透情感態(tài)度目標(biāo)中的應(yīng)用

多媒體是一種集數(shù)字、文字、聲音、動(dòng)畫、圖形等為一體的軟件，結(jié)合了各種視覺和聽覺的媒體，能夠產(chǎn)生令人印象深刻的視聽效果。如在七下Module7 Unit2 I was born in Quincy.一課中為了向?qū)W生滲透珍惜友情，珍惜老朋友和美好生活的情感態(tài)度目標(biāo)時(shí)，我在幻燈片中播放他們小學(xué)時(shí)的生活片段，同時(shí)配上《Auld Lang Syne》背景音樂，一下子就將他們的記憶拉回了兒時(shí)時(shí)光，很好的營造了氛圍。情感態(tài)度目標(biāo)的滲透自然是水到渠成了。

（五）多媒體在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

多媒體的情境創(chuàng)設(shè)，在增強(qiáng)趣味性和實(shí)用性的同時(shí)也節(jié)約了授課時(shí)間，學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時(shí)間，加大練習(xí)容量，進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，提高課堂效率。除了對(duì)討論問題進(jìn)行深化外，還要集思廣益的對(duì)教學(xué)的整體脈絡(luò)和口語、書面語中的語法錯(cuò)誤進(jìn)行適時(shí)的更正和講解錯(cuò)誤的原因。如在展示學(xué)生寫作環(huán)節(jié)時(shí)，我把優(yōu)秀學(xué)生的作文用投影展示在白板上，供全班同學(xué)欣賞和品評(píng)?；诶奶幚砉残詥栴}，讓優(yōu)點(diǎn)放大同時(shí)也警示了問題。

（六）多媒體在課外拓展延伸中的應(yīng)用

在英語教學(xué)中，多媒體情境創(chuàng)設(shè)能活化教學(xué)課程氛圍，能將書本知識(shí)融合到日常生活、學(xué)習(xí)、風(fēng)俗、文化以及中西方對(duì)話反饋中。如八年級(jí)上Module10 Unit 2 The weather is fine all year round.的課后拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具用英語制做個(gè)去某地旅游的攻略，內(nèi)容涵蓋position ； weather ； sight spot； best time to visit； advice等，將課上學(xué)習(xí)延伸到課外，將英語和其他的學(xué)科有機(jī)地整合，開闊了學(xué)習(xí)的空間，而網(wǎng)絡(luò)多媒體就起到了橋梁紐帶的作用。

3 使用多媒體要注意的事項(xiàng)

多媒體教學(xué)較以往的單一講授式教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但也要有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，不能一味的推崇，主要要把握好兩點(diǎn)：

（一）選擇的多媒體內(nèi)容必須要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，注重實(shí)用性，盲目的引用只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而本末倒置。

（二）并不是所有的課堂都適合使用多媒體課件，比如在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，需要大量的口語交際，進(jìn)行情感交流和思維碰撞時(shí)，多媒體并沒有優(yōu)勢(shì)，所以建議不用。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代初中英語教學(xué)已經(jīng)不僅僅是教師的單方面教學(xué)。多媒體技術(shù)的全面應(yīng)用和實(shí)施，將滿足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性和實(shí)現(xiàn)全方位的自我學(xué)習(xí)，將會(huì)大大提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用水平。加大新媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，全面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才必將會(huì)是大勢(shì)所趨。

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