◆楊竣舒

(吉林省集安市職業(yè)教育中心)

一、注重小組結(jié)構(gòu)形式的多樣化

學(xué)生知識(shí)層次的差距，參與的積極程度不同，影響合作學(xué)習(xí)的效果。在我們的課堂小組合作學(xué)習(xí)中，小組與小組之間往往是按座位就近搭配分組，很多老師還特別注重好、中、差搭配結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)小組成員之間，往往就不是一個(gè)平等的關(guān)系，而是一個(gè)依賴(lài)的、主從的關(guān)系，即知識(shí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，就成了小組的主帥，自覺(jué)不自覺(jué)地包辦了一切，代替了一切。而那些學(xué)困生也就自覺(jué)不自覺(jué)地成了陪襯、甚至一言不發(fā)，即使發(fā)言，不是語(yǔ)無(wú)倫次就是不著邊際，這樣的合作學(xué)習(xí)效果肯定是最差的。

在教學(xué)中我采取多種形式組成合作學(xué)習(xí)小組，如結(jié)構(gòu)分組：以座位前后左右為一組，它適合小型的分量不重的學(xué)習(xí)任務(wù)；自由分組：根據(jù)興趣愛(ài)好自由組合，它適合選擇多種內(nèi)容的活動(dòng)學(xué)習(xí)；同質(zhì)分組：分好、中、差生組，它適合分層教學(xué)，針對(duì)好、中、差生的程度提出與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；異質(zhì)分組：優(yōu)、中、差生混合編組，它適合優(yōu)生帶動(dòng)差生。

二、培養(yǎng)學(xué)困生的良好習(xí)慣，提高其合作能力

在合作能力和習(xí)慣方面學(xué)困生存在的問(wèn)題更多，更需要教師的積極培養(yǎng)。有些學(xué)困生能夠在實(shí)踐中磨練出合作的能力和習(xí)慣，那也是很少數(shù)，也需要大量的時(shí)間。這樣就根本無(wú)法保證合作學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)困生也無(wú)法在合作學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)困生記憶單詞，樹(shù)立自信心

單詞遺忘是英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)不好英語(yǔ)的主要原因之一，遺忘規(guī)律先快后慢。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，單詞一旦記住，隔一天可以保持90%，但如果三天后不去復(fù)習(xí)，就只記得60%了，如果四至七天不去復(fù)習(xí)，單詞就會(huì)遺忘60%-70%，三周時(shí)間不復(fù)習(xí)，所憶單詞就所剩無(wú)幾了。針對(duì)這種情況，可以從以下幾方面加強(qiáng)單詞記憶。首先，在教學(xué)中，注意對(duì)單詞的復(fù)習(xí)鞏固，除每節(jié)課復(fù)習(xí)前一天學(xué)的單詞外，還可自主的增加詞匯的出現(xiàn)率，尤其是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)困生，更要增加單詞的復(fù)習(xí)頻率。其次，堅(jiān)持每天布置英譯漢的句子，使常用詞反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)運(yùn)用。每一單元搞一次單詞默寫(xiě)比賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同義詞近義詞反義詞，歸納構(gòu)詞法，詞綴構(gòu)詞法，派生詞和復(fù)合詞的記憶。最后，做到每天進(jìn)行背誦。

2.培養(yǎng)學(xué)困生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行反思

通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)困生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)是主動(dòng)思考的過(guò)程?？梢宰屗麄儼l(fā)現(xiàn)難懂不會(huì)的地方，可以發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺陷，及時(shí)掃清聽(tīng)課障礙。復(fù)習(xí)可以及時(shí)彌補(bǔ)和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在進(jìn)行一個(gè)完整的預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程后，反思也是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

反思是學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)反思是學(xué)生對(duì)自己在合作學(xué)習(xí)中的行為以及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的思考和回顧分析的過(guò)程。主要是反省、探索、提高和解決自己在合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。對(duì)于合作學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，教師制定一張寫(xiě)有這些問(wèn)題的表格單獨(dú)發(fā)給他們，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)結(jié)束或課后進(jìn)行自問(wèn)式的反思，教師針對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)困生逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，學(xué)會(huì)反思，敢于分析自身學(xué)習(xí)的得失，促進(jìn)學(xué)困生的自我提高和不斷發(fā)展。

三、幫助學(xué)困生克服心理障礙

首先，要把握好課堂上布置題目的難易程度。教師要顧及全面，切實(shí)把握好教授內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)困生能夠看得見(jiàn)，摸得著，每次都能學(xué)有所得。其次，要掌握好測(cè)驗(yàn)的難度。無(wú)論在階段或期中期末考試，都要認(rèn)真命題，斟酌試題的難度，尤其不能因?yàn)槠綍r(shí)測(cè)驗(yàn)的難度過(guò)大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們有成功的機(jī)會(huì)。然后，學(xué)困生的作業(yè)要面批面改，教師調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)醫(yī)英語(yǔ)的積極性最好的方法事適時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，多多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。最后，還要不斷的肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)困生的成績(jī)不要過(guò)多的和全班比，更不要和優(yōu)等生比，要和他自己以前的成績(jī)相比，身為教師更要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們上進(jìn)，進(jìn)而一步一步縮小與集體的差距，進(jìn)而擺脫掉學(xué)困生的“帽子”。

學(xué)困生是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)弱勢(shì)群體，他們的存在雖然為課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，但也給教師能力的提升起到一定的促進(jìn)作用。相信經(jīng)過(guò)教師的不懈努力學(xué)困生也會(huì)取得大的進(jìn)步。

在英語(yǔ)課堂中，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)成功不可缺少的重要因素，教師在關(guān)注合作學(xué)習(xí)整體活動(dòng)的同時(shí)，更要關(guān)注合作學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，注重對(duì)他們合作學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)；使他們積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)每位學(xué)生的主動(dòng)、健康地發(fā)展。

[1]徐衛(wèi)芳.淺談大學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(6).