霍學(xué)慧 祝麗香 畢建杰 郭風(fēng)法 韓秀蘭

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 山東泰安 271018

大學(xué)生是否具有創(chuàng)新能力對(duì)其學(xué)習(xí)、就業(yè)及今后走入社會(huì)的發(fā)展都有重要影響。目前，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，教育和知識(shí)不再是雇用單位對(duì)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力在大學(xué)生成功就業(yè)中的作用越來越重要。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生尤其是省屬院校大學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在著嚴(yán)重不足，這是制約農(nóng)業(yè)類大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。針對(duì)農(nóng)學(xué)類專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，開展第二課堂教育，從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、自主研究的角度出發(fā)，使第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與第一課堂理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，變專業(yè)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

1 第二課堂的重要性

高校的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教育內(nèi)容、教育形式都與培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)[1]。第二課堂是相對(duì)于第一課堂教學(xué)而言的。依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂，第二課堂是指在第一課堂之外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。第一課堂是依據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，按照課程設(shè)置和教學(xué)大綱的要求有計(jì)劃、有目的地開展的，是構(gòu)建大學(xué)生知識(shí)體系和綜合素質(zhì)的主渠道；第二課堂能夠?qū)⒌谝徽n堂所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通應(yīng)用到實(shí)踐，拓展第一課堂知識(shí)的深度和廣度。第二課堂是第一課堂的延伸和有益補(bǔ)充，是培養(yǎng)高校復(fù)合型人才、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的教育手段[2]。第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的作用已引起教育方面專家、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，是目前高等教育教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)。農(nóng)學(xué)類專業(yè)作為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，本科專業(yè)目前也面臨其他兄弟農(nóng)業(yè)院校相同的問題。農(nóng)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這應(yīng)該引起高等農(nóng)業(yè)教育研究者的高度關(guān)注。第二課堂是一種全新的教學(xué)方式和溝通機(jī)制，引導(dǎo)更多大學(xué)生關(guān)注自身的發(fā)展，利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的發(fā)展。

2 開展第二課堂的形式

為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校進(jìn)行了各種教學(xué)改革和嘗試，開展了多種形式的第二課堂教育。以下是筆者根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的幾種形式，供各位同仁借鑒并提出寶貴意見。

2.1 加強(qiáng)第二課堂平臺(tái)建設(shè) 開放多個(gè)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

以農(nóng)業(yè)生物學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的平臺(tái)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)校級(jí)、院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以第二課堂科研活動(dòng)為切入點(diǎn)，以院級(jí)、校級(jí)、國家級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、管理、指導(dǎo)為主線，在第二課堂活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室管理上配合科研項(xiàng)目開展工作。學(xué)校通過制訂大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目即SRT，并啟動(dòng)相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)有余力的學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)利用業(yè)余時(shí)間，積極選題，積極申報(bào)，以立項(xiàng)課題組的形式在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展項(xiàng)目研究工作。學(xué)院、指導(dǎo)教師、項(xiàng)目成員三方簽訂項(xiàng)目承諾書，確保立項(xiàng)并使項(xiàng)目順利開展。學(xué)院要承諾按照每個(gè)項(xiàng)目平均不低于2萬元的標(biāo)準(zhǔn)予以配套資助，資助形式可以是資金支持，也可以是學(xué)院或指導(dǎo)教師承擔(dān)項(xiàng)目研究所需耗材等的實(shí)物支持。項(xiàng)目實(shí)施過程分為5個(gè)階段，即項(xiàng)目立項(xiàng)→季度報(bào)告→中期檢查→季度報(bào)告→結(jié)題報(bào)告，總時(shí)限約為3個(gè)月。項(xiàng)目立項(xiàng)后，要及時(shí)按要求做好項(xiàng)目各階段的材料填報(bào)工作。研究期間要形成至少一項(xiàng)研究成果?？梢允菍W(xué)術(shù)論文、 發(fā)明專利、實(shí)物、學(xué)術(shù)論壇交流以及學(xué)院認(rèn)可的其他形式。這項(xiàng)舉措充分發(fā)揮第二課堂的作用，提高學(xué)生動(dòng)手能力，開闊學(xué)生視野。每年學(xué)校申報(bào)SRT學(xué)生團(tuán)隊(duì)達(dá)到上百余人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.2 設(shè)立中藥材標(biāo)本園 給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)

對(duì)于中藥資源與開發(fā)專業(yè)學(xué)生來說，藥用植物栽培學(xué)和藥用植物育種學(xué)這兩門課程尤其重要，僅僅學(xué)好書本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要?jiǎng)邮帜芰蛯?shí)踐能力的大力培養(yǎng)。學(xué)院高度重視學(xué)生綜合能力的提高，從大三開始，開設(shè)第二課堂教育，即專門給中藥資源與開發(fā)專業(yè)學(xué)生建立了中藥標(biāo)本園，其目的就是為了讓學(xué)生有一個(gè)實(shí)地動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。具體做法是，大三在學(xué)習(xí)了藥用植物基本的育種、栽培、移栽等基礎(chǔ)知識(shí)后，在中藥標(biāo)本園專門規(guī)劃出一片土地，供中藥栽培的學(xué)生使用，給每位學(xué)生劃分出一小塊土地，學(xué)生根據(jù)自己的愛好興趣，選擇一種中藥材來種植、管理。從播種或幼苗移栽到澆水、施肥、管理等一系列工作，全部自己完成，并指定一名教師負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在管理中草藥期間遇到自己無法解決的問題時(shí)，可以去咨詢指導(dǎo)老師，也可以自己去圖書館查閱資料，直到把問題弄懂為止。經(jīng)過一個(gè)生長(zhǎng)周期，學(xué)生對(duì)中草藥的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律有了一個(gè)整體的了解過程。學(xué)院再根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)中草藥的栽培管理書寫的材料以及中草藥的種植情況進(jìn)行評(píng)比。評(píng)為優(yōu)秀的給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣做，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥材知識(shí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又增強(qiáng)了大家的動(dòng)手能力和思考問題的能力，開闊了學(xué)生的視野，獲得學(xué)生和老師的一致好評(píng)。

2.3 加強(qiáng)校企合作 開闊學(xué)生的視野

校企合作，顧名思義，就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，建立第二課堂教育，共同培養(yǎng)學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生能夠盡早適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)校高度重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在本科生掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)之后，與一些企業(yè)聯(lián)合，將學(xué)生及時(shí)外派出去，通過產(chǎn)學(xué)研合作方式，充分發(fā)揮校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的作用，以第二課堂形式將學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生密切聯(lián)系。利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)，為今后走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，泰安市圣田農(nóng)林科技開發(fā)有限公司是集組培研發(fā)、種植繁育、示范推廣、生產(chǎn)加工、旅游觀光為一體的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，該公司與我校合作，成立了“山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校企共建實(shí)驗(yàn)室”，每年我校均派一批學(xué)生前往該公司實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)藍(lán)莓、大櫻桃、綠化樹等苗木育苗及種植技術(shù)[3]，讓學(xué)生親自參與到藍(lán)莓、大櫻桃和綠化樹的種植中，把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后順利走上工作崗位積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 其他形式

除了以上介紹的幾種開展第二課堂的形式外，學(xué)校還為學(xué)生提供了多種形式的課外活動(dòng)方式，比較典型的就是學(xué)校在2014年成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。該基地以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大樓為輔助，以科技創(chuàng)業(yè)站園為生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)，以“圓夢(mèng)驛站—大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟營銷與咨詢中心”為產(chǎn)品展銷窗口，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)、能力培訓(xùn)區(qū)、模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)、項(xiàng)目孵化區(qū)、企業(yè)運(yùn)營區(qū)等五個(gè)區(qū)域，打造創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化、研究交流5個(gè)平臺(tái)。目前基地已入駐一百多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，基地內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生達(dá)2000余人，研發(fā)各類創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品160余種。孵化基地的建立與運(yùn)行，完善了學(xué)校人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)，2015年我校作為山東唯一省屬院校獲批“全國高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，被包括中央電視臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)等在內(nèi)的多家新聞媒體進(jìn)行了宣傳報(bào)道。此外，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，我院中藥資源與開發(fā)專業(yè)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，每年都去泰山或者中藥材種植基地采集中藥材，制作成中藥材臘葉標(biāo)本。種子專業(yè)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成立了創(chuàng)意種子畫工作室，依據(jù)各類種子的顏色、大小、形狀等特點(diǎn)，借助一定的工具、黏合劑等制作出各種造型和書法作品，極具觀賞和收藏價(jià)值，獲得師生的一致好評(píng)。

3 開展第二課堂所需的條件和保障

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)是省屬重點(diǎn)高校，有3個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，第二課堂的開展可依托山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)生物學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、國家農(nóng)業(yè)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，具備進(jìn)行開展第二課堂教育活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的研究條件。學(xué)校一直非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，支持第二課堂教學(xué)活動(dòng)。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面獲得顯著成績(jī)：“教學(xué)、科研、生產(chǎn)服務(wù)三結(jié)合的教學(xué)模式”獲國家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；“植物科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)”方案獲國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。農(nóng)學(xué)院是擁有作物栽培與耕作學(xué)國家一級(jí)學(xué)科的學(xué)院，在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)為特色的教學(xué)理念，全力支持教師的教學(xué)改革，取得了引人注目的教學(xué)改革成就。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在第二課堂和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面有許多支持、鼓勵(lì)和政策，如：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)每年對(duì)學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；每年都安排大學(xué)生研究訓(xùn)練(SRT)計(jì)劃，撥付專門經(jīng)費(fèi)支持大學(xué)生參與科學(xué)研究訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上篩選出好的項(xiàng)目參加泰安市大學(xué)生科研引導(dǎo)計(jì)劃項(xiàng)目，每年獲泰安市科技局支持項(xiàng)目30項(xiàng)。學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)每年平均投入支持經(jīng)費(fèi)約150萬元。大學(xué)生創(chuàng)新研究經(jīng)過1～2年實(shí)際運(yùn)行，篩選優(yōu)秀的項(xiàng)目再申報(bào)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目10～20項(xiàng)，每年獲得經(jīng)費(fèi)支持50～100萬元(按照學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)1:1，山東省配套經(jīng)費(fèi)1:0.5的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)，在學(xué)校、泰安市、國家級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目支持下，我校大學(xué)生第二課堂和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一年一個(gè)新臺(tái)階。2014年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在南校區(qū)成立山東農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立專用的場(chǎng)所350 m2，投入扶持資金300萬元，鼓勵(lì)在校大學(xué)生在學(xué)有余力條件下自主創(chuàng)業(yè)。在第二課堂和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中有管理制度和保障條件，如：國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中期檢查報(bào)告書、項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書，學(xué)校制訂了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)文件和山東農(nóng)業(yè)大學(xué)校外教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生產(chǎn)勞動(dòng)成績(jī)表、本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等一系列第二課堂和大學(xué)生創(chuàng)新能力培等條件。2006年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)被山東省列為山東省高等教育名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件保障。另外合作企業(yè)泰安市圣田農(nóng)林科技開發(fā)有限公司等都具有實(shí)施第二課堂的研究任務(wù)、成果應(yīng)用和第二課堂實(shí)訓(xùn)所具備的條件和保障。

4 結(jié)語

通過近幾年第二課堂及大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了一系列的理論成果，在我校農(nóng)科及相近專業(yè)獲得良好的示范作用，提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，并實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新突破。本研究成果還可在全省其他涉農(nóng)及相近專業(yè)推廣使用，發(fā)揮國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的輻射帶頭作用，樹立了第二課堂學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型在山東省乃至全國都具有一定的影響力和知名度。