◆

(合肥師范學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部)

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人民生活水平明顯改善，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。而隨著中國(guó)加入WTO以來(lái)，國(guó)際交流與合作不斷擴(kuò)大。而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在進(jìn)行國(guó)際交流、獲取全球信息方面，發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。英語(yǔ)教育在國(guó)民教育中也占有重要位置。因此，近年來(lái)，國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)規(guī)劃以及教育改革方案都凸顯了高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的地位和作用，眾多專家與學(xué)者也在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面做了大量的探索和研究工作。但是針對(duì)高校學(xué)生群體中人數(shù)眾多同時(shí)性質(zhì)又比較特殊的藝體類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)研究卻非常地有限。藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直處于英語(yǔ)教育的邊緣，“高投入，低產(chǎn)出”成為藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。藝體類大學(xué)生個(gè)性鮮明，群體特征突出。由于大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。作為一名高校英語(yǔ)教學(xué)的參與者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

二、高校藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大部分學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)在動(dòng)力都發(fā)生了很大的變化，他們的知識(shí)去向、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度也因此發(fā)生了很大的改變。而這一變化在藝體類學(xué)生中表現(xiàn)得更為明顯，因此這也無(wú)疑讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中也顯得更為舉步維艱?？傮w來(lái)說(shuō)，藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.學(xué)生方面。藝體生在個(gè)性方面與其他高校學(xué)生存在差異，性格開(kāi)朗活潑、敢于接受新事物、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。在思維認(rèn)知方面也有著藝體生的特點(diǎn)，想象力十分豐富、創(chuàng)造能力強(qiáng)，但邏輯思維能力較其他高校學(xué)生有不足。英語(yǔ)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言類學(xué)科，需要足夠的邏輯思維能力以及傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這些都不是藝體生所能良好吸收的，所以藝體類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱是眾所周知的事情。他們?cè)诟咧袝r(shí)期把大量的時(shí)間和精力都用在了專業(yè)訓(xùn)練上，對(duì)于文化課的重視程度不夠，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門課，很多學(xué)生連一些初中就該掌握的基本知識(shí)都不明白，這直接導(dǎo)致了大部分學(xué)生很難適應(yīng)大學(xué)本科階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏難情緒。甚至有些學(xué)生是通過(guò)藝?；蛘呗殬I(yè)高中的努力學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)，對(duì)應(yīng)該掌握的高中英語(yǔ)系統(tǒng)性知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的概念，從大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始就輸在了起跑線上。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致藝體生聽(tīng)不懂、學(xué)不懂。因此，在藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，很多學(xué)生自由散漫，紀(jì)律性不強(qiáng)，遲到，缺課、睡覺(jué)、講話、玩手機(jī)成了司空見(jiàn)慣的事情，課下的自主學(xué)習(xí)時(shí)間更不會(huì)利用到補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)上，而是利用起來(lái)針對(duì)自己的專業(yè)課去寫生、體育訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練，長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，也失去了學(xué)好英語(yǔ)的信心和動(dòng)力，課上消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)疑都會(huì)影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)熱情，從而造成師生關(guān)系冷淡，引發(fā)學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教學(xué)方面。首先在教師方面，教師對(duì)藝體生的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏與學(xué)生的深入溝通和指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)定位過(guò)高，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際定目標(biāo)。同時(shí)教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，僅僅把知識(shí)任務(wù)當(dāng)作教學(xué)的唯一目標(biāo)，不看重對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的傳授。藝體專業(yè)的特殊性使得對(duì)藝體類學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)困難重重。藝體專業(yè)的特殊性質(zhì)決定了藝體生必須把大量的時(shí)間和精力用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。體育系的學(xué)生在專業(yè)課上體力耗費(fèi)很大，在生理上已經(jīng)影響到基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，再加上有時(shí)課程安排不當(dāng)，在進(jìn)行激烈的專業(yè)訓(xùn)練后還要上英語(yǔ)課，在這種身心俱疲的情況下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果肯定不會(huì)好。除此之外，藝體類學(xué)生的英語(yǔ)水平還存在參差不齊的情況。大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，需要從語(yǔ)音、基本詞匯以及基礎(chǔ)語(yǔ)法開(kāi)始學(xué)習(xí)，但是還有極少數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生，他們有的想通過(guò)四六級(jí)考試，有的打算考研，而從基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)根本無(wú)法滿足他們的需要。目前藝體類的英語(yǔ)教學(xué)普遍都是從預(yù)備級(jí)開(kāi)始，兩個(gè)學(xué)年里只能完成到二級(jí)的任務(wù)，程度好的學(xué)生覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度偏慢，起點(diǎn)低，對(duì)于他們準(zhǔn)備的四六級(jí)考試以及考研沒(méi)有多少幫助；而程度差的學(xué)生卻反映跟不上教學(xué)進(jìn)度，上課完全聽(tīng)不懂。課上時(shí)間大部分都是老師單方面的講授，學(xué)生作為課堂的主體沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，缺乏師生之間的溝通交流，同學(xué)之間缺乏小組合作交流的機(jī)會(huì)。因此，課堂氣氛不活躍，師生之間缺少互動(dòng)，而這種教學(xué)反應(yīng)讓教師的積極性也很受影響。

3.教材方面。目前，藝體類英語(yǔ)教學(xué)所采用的教材大都是針對(duì)普通高等院校的非藝體類本科生設(shè)計(jì)的，其中的內(nèi)容很少涉及到藝術(shù)和體育領(lǐng)域，對(duì)藝體類學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度偏大，缺乏特色和吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幾乎學(xué)不到和本專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，甚至連最基本的一體專業(yè)術(shù)語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)都知之甚少。因此很多藝體類學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么用處，因此首先在態(tài)度上就不重視這門學(xué)科。

4.學(xué)校管理方面。首先，大多數(shù)高校英語(yǔ)安排的課時(shí)都為四個(gè)課時(shí)，對(duì)于其他本科生來(lái)說(shuō)，課程安排比較合理，但對(duì)于藝體類學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就需要更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，四個(gè)課時(shí)的時(shí)間更是不夠彌補(bǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)的不足。然后，班級(jí)人數(shù)的數(shù)量也有很大的影響，英語(yǔ)課堂的大班教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量有巨大影響，師生互動(dòng)的次數(shù)過(guò)少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，對(duì)藝體生沒(méi)有實(shí)行正確的分層教學(xué)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量分層次進(jìn)行教學(xué)，以全面提高各個(gè)級(jí)別學(xué)生的成績(jī)。

三、提高藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.注重藝體類大學(xué)英語(yǔ)的教材建設(shè)。教材的選用有講究，針對(duì)藝體生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，應(yīng)當(dāng)選取與其他專業(yè)有差別的教材，滿足藝體生自身實(shí)際情況。英語(yǔ)教材作為教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)和重要媒介，在很大程度上影響著英語(yǔ)教學(xué)工作的成效。因此，在編寫英語(yǔ)教材時(shí)應(yīng)遵循應(yīng)用性，實(shí)用性和實(shí)踐性的原則?！霸谶x擇教材內(nèi)容時(shí)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，還要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好以及走向社會(huì)后實(shí)際工作的需要和職業(yè)特點(diǎn)的需要。”因此我們?cè)诰帉懰圀w類大學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)，可以將內(nèi)容和藝體學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，因?yàn)樗圀w類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的特殊性，我們還要考慮到教材的難度，做到實(shí)用為主，夠用為度，難度適宜，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兒所說(shuō)的因材施教是指在面向藝體類學(xué)生授課時(shí)，教師要摒棄過(guò)去那種單純傳授語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力上。課堂教學(xué)中可以運(yùn)用以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心主體的教學(xué)手法，比如老師安排任務(wù)，學(xué)生自主完成，或者老師要求學(xué)生參與教學(xué)，提供自己的教學(xué)方法等。給體育系學(xué)生上課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些常用的體育項(xiàng)目英語(yǔ)表達(dá)方式；而如果授課對(duì)象是音樂(lè)系的學(xué)生，可以讓他們發(fā)揮本專業(yè)的特長(zhǎng)去搜集一些樂(lè)器方面的英語(yǔ)詞匯。總之，我們?cè)谡n堂上應(yīng)營(yíng)造出寬松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的交際氛圍和良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能充分地使用自己所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。教材內(nèi)容要在基本符合大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求的前提下，積極建設(shè)的具有趣味性、實(shí)用性，滿足藝體生未來(lái)社會(huì)工作發(fā)展的需要，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)教材英語(yǔ)的目的是為了更好的工作生活，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供無(wú)限動(dòng)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。Holec認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，其中包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的心理反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程做出決策的權(quán)利(其中包括選擇和不選擇的權(quán)利)”。長(zhǎng)期以來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)著眼于幫助學(xué)生理解現(xiàn)有的書(shū)本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此我們的教學(xué)效果往往事倍功半，差強(qiáng)人意。成功的課堂依靠學(xué)生的積極參與。只有在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)相結(jié)合的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是真正有效的。因此，我們要最大可能地創(chuàng)造讓學(xué)生參與其中主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景和氛圍，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生。

4.提高藝體生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度。英語(yǔ)是學(xué)生必學(xué)科目之一，需要得到學(xué)生自身的重視，學(xué)校也要在充分把握學(xué)生心理生理狀況的前提下，積極采取相關(guān)措施提高藝體生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找英語(yǔ)與自己專業(yè)科目的相通之處，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做提升專業(yè)素養(yǎng)的必要前提，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。從心底提升英語(yǔ)學(xué)科的重要程度，明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及未來(lái)的社會(huì)發(fā)展提供的前提基礎(chǔ)。

5.評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的完善。不僅僅是藝體生，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)期末考試的要求即為及格，這也是高校評(píng)定大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一工具。評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的完善需要各方的共同努力，上課出勤率、課堂中的答問(wèn)情況、作業(yè)完成質(zhì)量以及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)都要作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的參考數(shù)據(jù)。在學(xué)生心中穩(wěn)固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要程度，加之評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的全方位，可以高效推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高。

四、結(jié)論

總之，藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的一個(gè)重要體現(xiàn)和指針。當(dāng)前，普通高校中的藝體類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很多亟待解決的矛盾和困惑。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些淺顯的想法和意見(jiàn)，希望有更多的英語(yǔ)教育工作者可以重視藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也希望藝體類大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)可以順利地融入我國(guó)正在開(kāi)展的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主流當(dāng)中。