陳恒祥

初中語文拓展性教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求的重要措施。初中語文課堂拓展性教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的知識從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。通過初中語文課堂拓展性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際的能力，學(xué)生可以將知識與生活聯(lián)系到一起，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。而且學(xué)生可以在拓展性教學(xué)中積極主動參與實踐活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，從而培養(yǎng)他們的思維能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在語文教學(xué)中應(yīng)該拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們語文實踐能力。通過拓展性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文能力，為他們成為社會需求型人才奠定基礎(chǔ)。因此如何加強(qiáng)語文課堂拓展性教學(xué)成為初中教師面臨的主要問題，本文主要從以下幾個方面提出了進(jìn)行課堂拓展性教學(xué)的措施。

一要建構(gòu)期待的拓展應(yīng)運(yùn)于新課的導(dǎo)入。拓展性教學(xué)可以從教學(xué)內(nèi)容入手，豐富教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。為此教師可以在課前利用拓展教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課時，學(xué)生會認(rèn)為偏僻字太多而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，此時教師可以在課前先讓學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)上流行的《考試銘》，讓學(xué)生瞬間有了學(xué)習(xí)的欲望，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

二要拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)實踐體驗。通過拓展教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生認(rèn)識到語文的魅力，加深對語文這一學(xué)科的認(rèn)識。為此在拓展性教學(xué)中教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度有一個具體的認(rèn)識，同時要結(jié)合學(xué)生的情況制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，讓學(xué)生結(jié)合平時的生活積極實踐利用他們的情感體驗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一課時，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)愚公堅持不懈的精神，教師可以為學(xué)生播放愚公移山的視頻，還可以為學(xué)生介紹愚公移山的時代背景，同時可以讓學(xué)生寫出通過學(xué)習(xí)愚公移山自己有什么感想。在加深學(xué)生理解的同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。

三要創(chuàng)建自主、合作探究的學(xué)習(xí)平臺。實踐是學(xué)生加深理解的重要途徑，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮小組合作探究模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生可以在課堂上互相交流和提升，從而培養(yǎng)他們的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。在小組討論時教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓所有學(xué)生都能參與到課堂活動中，發(fā)揮拓展教學(xué)的重要作用。在小組討論過程中，每個成員都可以表達(dá)自己的洗想法，學(xué)生們在聆聽的過程中也在提升自己，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

在初中語文課堂采取拓展性教學(xué)需要注意以下事項。

一是課堂教學(xué)拓展要適合文本。文本是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此拓展性教學(xué)要在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的理解文本。教學(xué)拓展時應(yīng)該圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，否則過度拓展不僅不會提高課堂教學(xué)水平，反而會適得其反。

二是課堂教學(xué)拓展要適合學(xué)生的接受能力。教師在進(jìn)行課堂拓展性教學(xué)時應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際情況和認(rèn)知能力合理設(shè)置教學(xué)，真正落實以學(xué)生為本的教育理念，做到因材施教。同時教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跟上老師的步伐。此外，拓展性教學(xué)要求教師尊重學(xué)生的差異性，針對不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三是課堂教學(xué)拓展的方式要適當(dāng)。在進(jìn)行課堂拓展性教學(xué)時教師可以針對不同的文本、不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。單一的教學(xué)方式會使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此教師在教學(xué)中可以采用播放視頻、展示PPT、課堂表演、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)模式。豐富教學(xué)模式可以提高學(xué)生的積極性，引起他們的好奇心便于教師在一上課就吸引他們的注意，從而提高他們課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中語文課堂進(jìn)行拓展性教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)效率。拓展性教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，從根本上提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此教師應(yīng)該及時更新教育理念，注重課堂拓展性教學(xué)，同時要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的拓展性教學(xué)模式。