種園園

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷普及，電子白板逐漸成為現(xiàn)代教育的重要工具。數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，而在教學(xué)實(shí)踐中，教師如果單純利用黑板，為學(xué)生提供教學(xué)互動的機(jī)會，學(xué)生在相對靜止的教學(xué)環(huán)境中，難以體會數(shù)學(xué)模型的動態(tài)變化，因此，也就影響了課堂教學(xué)互動效果。電子白板的應(yīng)用則在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不僅優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，也推進(jìn)了課堂互動，提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，對電子白板在課堂上的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

一、利用電子白板 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，枯燥的理論講解只會讓學(xué)生更加迷惑，而將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境相結(jié)合，通過情境的刺激與引導(dǎo)，讓學(xué)生自主調(diào)動已學(xué)知識以及創(chuàng)新思維，則對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。與傳統(tǒng)的板書相比，電子白板在情境創(chuàng)設(shè)中有著無可比擬的優(yōu)勢，它通過思維啟發(fā)、問題的展開、互動討論、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

1.電子白板在問題導(dǎo)入中的應(yīng)用

所謂“良好的開端是成功的一半”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會利用問題導(dǎo)入的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，并為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。電子白板在問題導(dǎo)入中能夠綜合利用文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式，為學(xué)生形成一個視聽結(jié)合的教學(xué)情境，這樣學(xué)生在接受和理解問題中就能夠?qū)崿F(xiàn)思維的過度，并在情境中激發(fā)想象力和創(chuàng)造性，例如在學(xué)習(xí)直線與平面的關(guān)系的過程中，教師可以利用電子白板，為學(xué)生展示“旗桿與地面垂直”“樓歪歪”等圖片，并結(jié)合生活中常見的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在圖片的引導(dǎo)下逐漸理解直線與平面的幾種關(guān)系類型。

2.電子白板在問題展開中的應(yīng)用

問題的展開是學(xué)生深入探索的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師更多的是依賴黑板板書，利用一系列的公式計算以及原理證明，為學(xué)生展開問題，學(xué)生在聽講的過程中，只能跟隨著教師的思路發(fā)展，而缺乏自主思考的空間。在新的教學(xué)環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師可以利用電子白板的多樣化功能，為學(xué)生提供動態(tài)的問題展開方式，讓學(xué)生更加直觀地體會問題的演算過程。例如教師在橢圓曲線的分析中，可以利用標(biāo)注或聚光燈等功能為學(xué)生解釋橢圓定義中的2a＞2c情況下，曲線的軌跡，并通過對比分析強(qiáng)化對學(xué)生橢圓曲線的印象。

3.電子白板在問題討論中的應(yīng)用

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對問題的討論是深化問題理解的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師更多的是通過“你問我答”的單向交流，為學(xué)生提供思考的機(jī)會，而在電子白板的應(yīng)用環(huán)境中，教師可以利用相應(yīng)的功能，為學(xué)生提供更全面的問題討論角度，以深化學(xué)生的思考。例如在《橢圓的性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計中，某教師先利用電子白板為學(xué)生展示了嫦娥二號在奔月前的運(yùn)行軌道圖片，并提出問題：嫦娥二號的運(yùn)行軌道是一個以地球?yàn)榻裹c(diǎn)的橢圓，那么它在什么時候距離地球最近？什么時候最遠(yuǎn)呢？在討論中，教師根據(jù)學(xué)生的思路利用幾何畫板繪制出了相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，而通過對模型的分析，學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的嫦娥二號運(yùn)行軌道抽象為橢圓曲線，進(jìn)而提高其抽象想象以及邏輯分析能力。

4.電子白板在問題反思中的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對問題的反思過程也是其歸納總結(jié)、強(qiáng)化思維能力的過程。在電子白板的應(yīng)用中，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純利用課堂練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行問題反思的方法，而是通過瀏覽課件頁面，將重難點(diǎn)拖動、復(fù)制，生成一張新的頁面，讓學(xué)生能夠抓住本節(jié)課的關(guān)鍵。此外，教師還應(yīng)該將課件內(nèi)容傳遞到班級交流平臺上來，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自行下載，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，并在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用電子白板 增加課堂互動

在現(xiàn)代教學(xué)理論中“知識保持率”是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過為別人講解知識，或者將知識馬上運(yùn)用到實(shí)踐中，其知識保持率最高?；诖?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的互動情境，讓學(xué)生能夠通過“教別人”以及“馬上應(yīng)用”提高對知識的消化、理解與運(yùn)用能力。

電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中互動模式單一，互動過程僵化的弊端，為師生互動、生生互動提供有利的條件。從師生互動的角度看，教師可以利用電子白板，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供的一題多問、一題多解、一題多變等形式，以啟發(fā)學(xué)生開放性思考，例如在雙曲線的教學(xué)設(shè)計中，教師可以利用電子白板展示問題，為學(xué)生提供自主思考的空間，并點(diǎn)名讓學(xué)生對自己的解題過程進(jìn)行思考，在講解中進(jìn)一步深化學(xué)生的思考。從生生互動的角度看，教師可以組織學(xué)生開展小組互助學(xué)習(xí)，例如在電子白板應(yīng)用的環(huán)境下，教師為各小組提供了“探究A，w，φ對正弦型函數(shù)y=Asin(wx+φ)圖像的影響”的任務(wù)，在討論中，各小組根據(jù)電子白板的展示，對A，w，φ進(jìn)行賦值，并觀察、討論正弦圖像的變化，而教師在學(xué)生互動中則發(fā)揮著引導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用，這對于提高學(xué)生的互動效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力具有重要意義。

三、利用電子白板 提高教學(xué)效率

在新課程改革的背景下，如何提高課堂教學(xué)效率成為教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。高效課堂是提高教學(xué)效率的重要體現(xiàn)，所謂“高效”一方面是指在有限的時間內(nèi)學(xué)生能夠最大限度地消化所學(xué)知識；另一方面是教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生情感、思想、態(tài)度、品格等方面的影響能夠達(dá)到最大化。在電子白板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的環(huán)境下，教師可以從以下兩方面提高教學(xué)效率。其一，從知識講解上，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)儲備，例如在圓錐曲線與方程的教學(xué)中，教師可以先利用單元教學(xué)，幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識，然后再利用電子白板幫助學(xué)生總結(jié)單元知識架構(gòu)，以充實(shí)數(shù)學(xué)知識體系，利用橢圓、雙曲線、拋物線的對比分析，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。其二，從情感引導(dǎo)上，提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)并不全是枯燥、單調(diào)的公式、概念，其蘊(yùn)藏著深厚的人文情感，而教師在課堂教學(xué)中，可以利用電子白板為學(xué)生展示其人文性，如讓學(xué)生聆聽音樂《悲傷的雙曲線》，在音樂的熏陶中，體會歌詞中的數(shù)學(xué)原理，以及數(shù)學(xué)的情感性，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感、價值引導(dǎo)。

四、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，電子白板以其豐富的教學(xué)資源，全面的教學(xué)功能，方便的操作界面，生動逼真的展示效果，使原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率。基于此，高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中，應(yīng)該從教學(xué)模式改革的角度出發(fā)，巧妙地運(yùn)用電子白板技術(shù)，將傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)勢與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提供新的環(huán)境。但是在技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師也應(yīng)該兼顧情感培養(yǎng)，避免過多的技術(shù)運(yùn)用削弱了課堂教學(xué)的人文性，而只有將電子白板與情感教育完美結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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