◆柏 娜 楊 璐

(山東省昌邑市第一中學(xué))

在現(xiàn)在的教育形勢(shì)下，各種性格甚至有心理缺陷的學(xué)生我們都會(huì)遇到，那么我們?cè)趺床拍軒椭鷮W(xué)生激發(fā)他們的上進(jìn)心，克服他們的自卑心，培養(yǎng)他們的自信心，使他們有興趣的學(xué)習(xí)呢？通過(guò)多年班主任的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我認(rèn)為在教學(xué)中必做要處理好師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生愛(ài)其師，聽(tīng)其話，才能提高教學(xué)效率。

第一，高中班主任除了要注重自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)外，還要在教育學(xué)生中有足夠的耐心和恒心。

在課堂上我們不能發(fā)火，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理障礙，如果我們?cè)谡n堂上發(fā)火，也許我們自己心情會(huì)好些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不一定好。所以我們要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，耐心地教導(dǎo)，就會(huì)取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。我在一次上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)在上課時(shí)經(jīng)常打盹，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也比以前有所下降，課后我問(wèn)了問(wèn)班里其他的同學(xué)，他們都一致反映該同學(xué)父親常年在外打工，母親有時(shí)上夜班，他就經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，導(dǎo)致上課無(wú)精打采，我就趕緊找他談話，幫他分析學(xué)習(xí)的重要性，父母打工掙錢都是為了他將來(lái)有出息，不要辜負(fù)了父母對(duì)他的一片苦心，他意識(shí)到父母的不容易，很果斷的對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)你一定放心，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的”。成績(jī)差的學(xué)生的種種不良行為，很大程度上跟老師對(duì)他們的態(tài)度有關(guān)，我們不要認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生他們就什么都差，其實(shí)他們就是在日常的學(xué)習(xí)中，把不會(huì)的知識(shí)積累到一定的程度沒(méi)有得到解決，因此我們要有充足的耐心，必須做到心平氣和，不斷的說(shuō)服和教育他們，讓他們端正態(tài)度，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣他們才能在獲取知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，從而更加努力的學(xué)習(xí)，使他們從“怕學(xué)”到“好學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”。達(dá)到我們教師教育學(xué)生的目的。

第二，高中班主任要給學(xué)生足夠的關(guān)懷，讓他們和你親近，有心里話向你傾訴。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可能教育孩子?！庇行﹩?wèn)題學(xué)生因家庭原因，從小就沒(méi)有得到父母的疼愛(ài)、家庭的溫暖，為人冷漠，自卑膽小，脾氣暴躁，有逆反心理。這時(shí)作為班主任的我要用心去感化他們，以真正平等的態(tài)度尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。并真正的信任他們。不管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上還是生活上遇到困難時(shí)我們都要給與一定的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣他們才能感受到人與人的溫暖，才能敞開(kāi)他們的心扉，主動(dòng)的與人交流，學(xué)生才能從內(nèi)心體會(huì)到快樂(lè)，才有可能轉(zhuǎn)化他們。記得有一次，我在辦公室里，有一個(gè)平時(shí)很不聽(tīng)話，令我們師生都頭痛的學(xué)生忽然歪歪扭扭的走了進(jìn)來(lái)，哭著和我說(shuō)他肚子痛，我就趕緊把他帶到了醫(yī)院里陪他做了檢查，中午又給他買了飯吃，后來(lái)在上我的課時(shí)，他聽(tīng)講也認(rèn)真了，見(jiàn)了老師也積極問(wèn)好，和以前完全是變了一個(gè)人，其實(shí)我們每個(gè)人身上都有閃光的一面。我們要善于幫助他們找出自己的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。我堅(jiān)信只要我們付出了就一定會(huì)有所回報(bào)的。

第三，高中班主任要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在學(xué)校里，我們老師的一言一行，一舉一動(dòng)都直接影響到學(xué)生的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難而退縮時(shí)，我們一定要以積極的態(tài)度和他們共同迎接挑戰(zhàn)，并為他們指出努力的方向，使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛力，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，我們要不斷的鼓勵(lì)和尊重他們，及時(shí)肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們保持強(qiáng)烈的自信心，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí)，提高能力，陶冶情操。如果那些在課堂上愛(ài)出風(fēng)頭的學(xué)生，我們諷刺挖苦他們，就會(huì)造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率，甚至產(chǎn)生逆反心理。我們要相信學(xué)生，贊美學(xué)生，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干成一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時(shí)，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能使其產(chǎn)生積極的心態(tài)。在學(xué)校，班主任要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。相反，對(duì)學(xué)生總是過(guò)分保護(hù)，過(guò)分操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪學(xué)生的實(shí)踐，不僅阻礙了他們能力的形成，而且會(huì)使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵(lì)他們勇敢地去獨(dú)立學(xué)習(xí)。

總之，教育是一門學(xué)問(wèn)，它沒(méi)有規(guī)律性，我們高中的班主任要積極關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助學(xué)生，學(xué)生才能聽(tīng)你的話，把你作為知心朋友，才不會(huì)和你對(duì)著干。只有師生關(guān)系親近了，融洽了，我們才能有一個(gè)好的班級(jí)紀(jì)律，一個(gè)好的班風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。