劉紅杰

摘 要：在新課改不斷深入的背景之下，生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的教學(xué)成效，但同時(shí)也存在師生之間互動少，教學(xué)方法不合理等問題，對于學(xué)生的實(shí)踐操作技能，自主創(chuàng)新意識等的培養(yǎng)沒有發(fā)揮最大作用。基于這一現(xiàn)狀，教師可以開展生活化的課堂實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的習(xí)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際生活問題，促使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化教學(xué)；策略；

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.018

“生活即教育”“為生活而教育”是陶行知先生在他的教育理念中所提出來的觀點(diǎn)，在這一觀點(diǎn)中，對于生活對教育的意義進(jìn)行了明確的闡述。在初中物理教學(xué)中，教師也要正確認(rèn)知到實(shí)際生活與物理教學(xué)的密切聯(lián)系，通過將生活化知識應(yīng)用于物理教學(xué)，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際生活問題，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)達(dá)到“知行合一”的效果。

一、新課導(dǎo)入生活化

新課導(dǎo)入作為學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其學(xué)習(xí)效果將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度。作為初中物理教師要基于初中學(xué)生對物理學(xué)科的掌握情況進(jìn)行生活化的新課導(dǎo)入，將初中學(xué)生在日常生活中所接觸的物理知識與新課內(nèi)容聯(lián)系起來，使枯燥的新課知識變得生動有趣，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)新課的畏懼心理，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在“變阻器”這一課知識教學(xué)之前，為了幫助學(xué)生拉近知識與生活之間的距離，讓學(xué)生更好地理解新課內(nèi)容，教師可以列舉一些生活中的例子進(jìn)行新課導(dǎo)入。例如，一些舞臺表演時(shí)，為了配合劇情的變化，會運(yùn)用忽明忽暗的燈光來進(jìn)行氣氛調(diào)節(jié)，在燈光亮暗逐漸變化的過程中，就是變阻器在發(fā)揮作用。如此一來，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對變阻器這部分知識有了一個(gè)更直觀的理解。這種聯(lián)系生活內(nèi)容進(jìn)行新課導(dǎo)入的教學(xué)方式使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生對新課內(nèi)容快速產(chǎn)生興趣并主動接受知識，教學(xué)效果更加顯著。

二、運(yùn)用生活化例子進(jìn)行講解、舉例

在初中物理教學(xué)中，為了使教學(xué)內(nèi)容更加生動易于理解，教師可以運(yùn)用生活化的例子對物理知識進(jìn)行講解，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到物理知識與生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性。例如，在進(jìn)行“聲音的特質(zhì)”一部分內(nèi)容講解時(shí)，教師可以選擇一些不同音域的歌曲進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生聆聽不同音調(diào)下聲音的振動，感受聲音的變化。又如，在進(jìn)行壓強(qiáng)知識講解時(shí)，教師可為學(xué)生進(jìn)行切水果演示，用鋒利的刀子與鈍刀子切水果時(shí)切口與用力大小的區(qū)別，由此來學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識。還有在簡單的機(jī)械講解時(shí)，可以運(yùn)用滑輪、杠桿等簡單機(jī)械為學(xué)生呈現(xiàn)該課知識，用橡皮擦作摩擦力實(shí)驗(yàn)等，通過運(yùn)用一些與生活密切相關(guān)的物體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解、舉例，將使學(xué)生深刻認(rèn)識到物理知識與生活的必然聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、開展生活化的課堂實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課程是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過一系列的物理實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生對理論知識的掌握更加牢固。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常會運(yùn)用一些物理實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，但是由于這些物理教具通常價(jià)格不菲，且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往會顧忌操作失誤對實(shí)驗(yàn)儀器產(chǎn)生損壞，無法有效的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。而開展生活化的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)則可以有效避免這個(gè)問題，生活化實(shí)驗(yàn)的器具都是生活中常見的日常物品，相比專業(yè)儀器更加廉價(jià)也更容易獲取，學(xué)生也可用更加多樣的形式感受到物理的真實(shí)性。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，可以選擇氣體打火機(jī)、舊導(dǎo)線制作電學(xué)實(shí)驗(yàn)，用木塊、石頭等制作密度實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)等。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的小事件尋找實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，將物理知識進(jìn)行活學(xué)活用，使學(xué)生更深刻的意識到物理知識學(xué)以致用的樂趣。

四、進(jìn)行生活化的習(xí)題設(shè)計(jì)

為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，教師在進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)盡量靠近學(xué)生生活內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的理解。例如，在進(jìn)行密度知識學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計(jì)如下習(xí)題：假設(shè)媽媽購買了一條重量為8.9克的項(xiàng)鏈，如何幫助媽媽判斷這條項(xiàng)鏈?zhǔn)欠袷墙痦?xiàng)鏈。教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量筒，將項(xiàng)鏈投入后觀察水位變化，發(fā)現(xiàn)排水體積為10ml，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的密度知識結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出想要的答案。其次，還可以安排學(xué)生在冬天觀察冰花的形成，在冰箱里放入純凈水與鹽水觀察哪個(gè)先結(jié)冰等簡單的物理實(shí)驗(yàn)，通過一系列的生活化習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生在愉快的完成過程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

五、應(yīng)用物理知識解決實(shí)際生活問題

學(xué)習(xí)物理知識不僅是為了應(yīng)付考試，同時(shí)也是為了幫助學(xué)生將物理知識靈活運(yùn)用于生活過程中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡單的電路故障維修，嘗試對家中的燃具進(jìn)行改善，在解決生活問題過程中可以滿足學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望。例如，指導(dǎo)學(xué)生在家里安裝一個(gè)防盜報(bào)警裝置，如有人打開他家房門的情況下，裝在房里的燈與電鈴會同時(shí)發(fā)出警報(bào)聲。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后主動的進(jìn)行研究，如何設(shè)計(jì)這個(gè)電路。學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)物理知識，動手進(jìn)行設(shè)計(jì)與操作的過程中，會進(jìn)一步認(rèn)識到物理知識對于生活的重要意義并掌握更多的物理技能。作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，不斷推陳出新，將物理知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際生活問題過程中開創(chuàng)新的教學(xué)模式。

六、結(jié)語

學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣將直接影響到學(xué)習(xí)效果。在初中物理教學(xué)合理的運(yùn)用生活化策略，將使學(xué)生體會到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望。在教學(xué)過程中，將知識與生活進(jìn)行密切聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握物理知識同生活的聯(lián)系，使物理知識真真切切走進(jìn)生活，進(jìn)而促使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

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