沈芹

【摘要】目前，我國(guó)高等職業(yè)教育在我國(guó)教育板塊中占有重要的地位，加強(qiáng)教學(xué)管理，推動(dòng)高職教學(xué)改革是新時(shí)期探索教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本文以高職教學(xué)管理為切入點(diǎn)，歸納總結(jié)出在國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制實(shí)現(xiàn)重大改革，高職教育進(jìn)入全面發(fā)展的新時(shí)期，高職教學(xué)管理呈現(xiàn)出怎樣的價(jià)值取向，為優(yōu)化高職教學(xué)管理，加快高校教育改革進(jìn)程提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高職；教學(xué)管理；價(jià)值取向

近年來(lái)，我國(guó)教育體制改革發(fā)生了翻天覆地的變化，高等教育的功能越來(lái)越顯著。隨著國(guó)家對(duì)高技能人才的迫切需要，高等職業(yè)院校的發(fā)展更多地受到了國(guó)家的關(guān)注，不論是相關(guān)政策的實(shí)施，還是高等職業(yè)院校的創(chuàng)辦，都是國(guó)家對(duì)高職教育的大力支持。為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理，明確管理活動(dòng)的價(jià)值取向，為高職院校的蓬勃發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。本文針對(duì)新時(shí)期高職教學(xué)管理思想，對(duì)其價(jià)值取向做了初步研究，大概分為尊重師生自由發(fā)展的價(jià)值取向、重視服務(wù)的價(jià)值取向、尊重民主法治的價(jià)值取向、尊重公平公正的價(jià)值取向以及重視環(huán)保節(jié)約的價(jià)值取向。

一、尊重師生自由發(fā)展的價(jià)值取向

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯認(rèn)為：“大學(xué)生要具有自我負(fù)責(zé)的觀念，并帶著批判精神從事學(xué)習(xí)，因而擁有學(xué)習(xí)的自由；而大學(xué)教師則是以傳播科學(xué)真理為己任，因此他們有教學(xué)的自由?！被谶@一思想，新時(shí)期我國(guó)高等職業(yè)院校在探索教學(xué)管理的過(guò)程中，越來(lái)越重視人的因素，認(rèn)識(shí)到高職院校的發(fā)展離不開(kāi)全體師生的努力。在教學(xué)管理的創(chuàng)新過(guò)程中，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理理念，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值取向，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展適應(yīng)他們發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)；發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給予教師自由教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的空間，滿足高職教師專業(yè)技能的不斷發(fā)展，以便更好地起到模范帶頭作用。高職院校的教學(xué)管理工作只有做到以人為本，重視師生的自由發(fā)展，將師生的發(fā)展需求作為開(kāi)展教育活動(dòng)的參照物，才能調(diào)動(dòng)師生的積極性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的有效發(fā)展，才能促進(jìn)教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、重視服務(wù)的價(jià)值取向

高職院校的教學(xué)管理工作，從本質(zhì)上說(shuō)是全校師生共同參與完成的，并不是管理者單方面的活動(dòng)。學(xué)校管理者為了提高管理效率，在加強(qiáng)管理制度設(shè)計(jì)和明確劃分職能部門(mén)的同時(shí)，也要注重服務(wù)意識(shí)的滲透。只有學(xué)校師生積極參與配合，才能提高教學(xué)管理質(zhì)量水平，這就需要學(xué)校賦予師生一定的責(zé)任感和使命感，在教學(xué)管理過(guò)程中，時(shí)刻保持服務(wù)他人的態(tài)度，這樣才能夠促使教學(xué)管理效率和效果得到全面提升。目前，許多高職院校都將服務(wù)意識(shí)滲透到教學(xué)管理中去，構(gòu)建師生參與平臺(tái)，加快教學(xué)管理改革創(chuàng)新，關(guān)心師生的實(shí)際問(wèn)題，走到師生的生活中去，針對(duì)學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，給予幫助和解決，凸顯人性化管理，做到管理服務(wù)是師生，師生服從管理。許多高職院校嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)，建立科學(xué)規(guī)范的管理制度并認(rèn)真落實(shí)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理、校外指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)，實(shí)時(shí)掌握教學(xué)運(yùn)行情況，及時(shí)處理教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。這種尊重服務(wù)及價(jià)值取向是多元化、全方位的，它必然會(huì)引起教學(xué)管理理念和實(shí)踐途徑的重大變革。

三、尊重民主法治的價(jià)值取向

高職院校的師生是教學(xué)管理的參與者和執(zhí)行者，因此學(xué)校師生的發(fā)展需求和意見(jiàn)要求對(duì)高職院校的教學(xué)管理有著重大影響，這要求高職院校在展開(kāi)教學(xué)管理工作時(shí)，務(wù)必將學(xué)校師生作為重心，集中師生的意見(jiàn)和建議，在課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核方式等方面尊重師生的想法，取得調(diào)查結(jié)果后，再進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新和改革。但是，隨著新時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治和文化的不斷發(fā)展，我國(guó)教育改革受到全球多元化的影響，一些新的觀念與我們傳統(tǒng)的思想觀念發(fā)生碰撞，導(dǎo)致部分師生在教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上存在偏見(jiàn)，有些消極、落后的思想在一定程度上阻礙了教學(xué)管理的改革。所以，在新的文化背景下，我國(guó)的教學(xué)管理改革對(duì)高職院校提出了更高的要求，在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，要始終堅(jiān)持民主法治的價(jià)值取向，注重對(duì)工作人員民主意識(shí)和法治觀念的培養(yǎng)，在學(xué)校的教育活動(dòng)中，維護(hù)師生的合法權(quán)益，確保師生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，制定相關(guān)的規(guī)章制度，約束教師和學(xué)生的不正當(dāng)行為，為學(xué)生和教師提供良好的校園環(huán)境。當(dāng)下社會(huì)，一些高職院校不能遵守承諾，無(wú)法滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的要求，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)校告上法庭，究其根本，還是學(xué)校侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。還有一些高職院校，單方面注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，沒(méi)有制定與國(guó)家政策法規(guī)相適應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生雖具備一定的專業(yè)技能，但是思想道德水平低下，也不能很好地服務(wù)社會(huì)。因此，高職教學(xué)管理者應(yīng)該在組織教學(xué)管理活動(dòng)的過(guò)程中堅(jiān)持民主法治的價(jià)值取向，明確民主法治在學(xué)校教學(xué)管理工作中的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用，這樣才能確保高職院校教學(xué)管理的順利進(jìn)行。

四、尊重公平公正的價(jià)值取向

公平是體現(xiàn)人與人之間平等的社會(huì)關(guān)系，公正是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中受到平等對(duì)待的待遇。由于我國(guó)現(xiàn)階段還處在政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡時(shí)期，不公平的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，這種現(xiàn)象在高職院校中也盛行。官位思想、特權(quán)待遇等都是阻礙高職教學(xué)管理的不利因素，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理質(zhì)量和人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求。面對(duì)新時(shí)期的發(fā)展要求，高職院校必須堅(jiān)持公平公正的價(jià)值取向，為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，分配學(xué)習(xí)資源時(shí)堅(jiān)持公平公正的原則，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況評(píng)優(yōu)評(píng)先，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，不搞特殊化、優(yōu)先化待遇，使學(xué)生之間建立平等互利的健康關(guān)系；對(duì)于教師的職稱評(píng)定和職位晉升，同樣要堅(jiān)持公平公正的原則，為教師提供良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提高師資力量，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。一些高職院校在獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放過(guò)程中嚴(yán)格遵守公平公正的原則，教師進(jìn)行家庭走訪，了解完學(xué)生的實(shí)際生活條件后，再由學(xué)生互評(píng)，結(jié)合多方面的因素，劃分獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)，確保獎(jiǎng)學(xué)金的正確使用，實(shí)現(xiàn)國(guó)家支持的最優(yōu)化和最大化。

五、重視環(huán)保節(jié)約的價(jià)值取向

隨著我國(guó)高等教育的普及化發(fā)展，高職院校的數(shù)量和質(zhì)量都呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，有些高職院校不斷發(fā)展和壯大，已經(jīng)開(kāi)放多個(gè)校區(qū)，表面上滿足了自身發(fā)展的需求，實(shí)際上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，不論是物質(zhì)基礎(chǔ)還是人員配備，從很大程度上制約了資源的優(yōu)化配置。面對(duì)新形勢(shì)的考驗(yàn)，高職院校要通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)管理來(lái)解決這一矛盾，在結(jié)合院校自身發(fā)展的實(shí)際情況，堅(jiān)持環(huán)保節(jié)能的價(jià)值取向，響應(yīng)國(guó)家“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的目標(biāo)要求，提高教學(xué)資源的使用率，強(qiáng)化教師和學(xué)生環(huán)保節(jié)約的意識(shí)。高職院校作為高技能人員輸出的場(chǎng)所，對(duì)國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)起著重要的作用，在開(kāi)展育人管理的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)約用水、節(jié)約用電、合理規(guī)劃發(fā)展空間、提高資源使用率等，向?qū)W生滲透節(jié)約環(huán)保的概念，只有管理者發(fā)揮好引導(dǎo)作用，學(xué)生才能形成正確的價(jià)值觀、人生觀，才能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一些高職院校在節(jié)能方面就做出了很好的示范，他們采用太陽(yáng)能技術(shù)或風(fēng)力發(fā)電等可再生資源，提高了資源的使用率，遵循自然規(guī)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立了榜樣，讓學(xué)生善于思考，積極為社會(huì)做出貢獻(xiàn)以便服務(wù)大眾，因此，高職院校的教學(xué)管理必須重視環(huán)保節(jié)約的價(jià)值取向。

六、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的改革發(fā)展要求下，高職院校的普及已然成為發(fā)展趨勢(shì)，為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足新課改的要求，高職院校在開(kāi)展教學(xué)管理的工作中必須樹(shù)立正確的價(jià)值取向，依據(jù)價(jià)值取向的導(dǎo)向功能找到自己的定位，探索適合自身發(fā)展改革的新方法，推動(dòng)高等職業(yè)學(xué)校的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的高技能人才，加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展。