趙生榮

摘 要：在高校教育開展的過程中，公共體育教育是重要的組成部分，是高校教學(xué)中的必修課程，并且具有其特有的教學(xué)特點(diǎn)。在高校教學(xué)的過程中，對(duì)公共體育教育的目標(biāo)和途徑進(jìn)行探究，能夠促進(jìn)公共體育教育的有效開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化以及現(xiàn)代化，培養(yǎng)綜合性人才，促進(jìn)素質(zhì)教育有效的深入和開展。文章中對(duì)高校公共體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，并且對(duì)其實(shí)施的途徑進(jìn)行探究，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校公共體育；目標(biāo)；途徑

在高校公共體育教學(xué)的過程中，體育課程的開展主要是以身體鍛煉的方式為主，通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康和體育素養(yǎng)的提高。公共體育作為高校課程教學(xué)的必修課程，需要對(duì)課程教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)置。目前，高校體育教學(xué)水平有待提高，并且沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷的下降，因此，高校應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)的開展，明確公共體育的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

一、高校公共體育教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。在高校體育教學(xué)的過程中，借助體育教學(xué)的特點(diǎn)，促進(jìn)體育教學(xué)的有效開展。高校公共體育教學(xué)開展的過程中，學(xué)生需要投入相應(yīng)的思維，同時(shí)需要注重肢體的參與。因此，在高校公共體育的教學(xué)中，注重學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)積極性的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺鍛煉的習(xí)慣，，需要對(duì)課程進(jìn)行有效的設(shè)置，創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，革新教學(xué)的觀念。

（二）促使運(yùn)動(dòng)技能的掌握。在高校公共體育教學(xué)開展的過程中，掌握體育技能是體育教學(xué)的首要任務(wù)。在公共體育教學(xué)的過程中，促使學(xué)生能夠熟練掌握兩種以上的體育技能，并且促進(jìn)運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)技能的提高。因此，需要大學(xué)生加強(qiáng)技能的學(xué)習(xí)，并且感受體育技能學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生的身體健康。在高校公共體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生身體健康是教學(xué)的根據(jù)任務(wù)，促使學(xué)生能夠在身體、精神等各方面處于良好的狀態(tài)。在體育教學(xué)開展的過程中，促進(jìn)學(xué)生身體健康的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生精神世界的改善，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（四）促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。高校公共體育教學(xué)開展時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是教學(xué)的最終目標(biāo)。體育教學(xué)的開展不但需要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，掌握技能，同時(shí)注重學(xué)生良好習(xí)慣和意志的培養(yǎng)，都能夠?yàn)閷W(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)和生活奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。隨著體育文化和核心價(jià)值的不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)展，人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的作用有了深入的認(rèn)識(shí)，高校體育教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力的提高。

二、高校公共體育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高培養(yǎng)目標(biāo)的可操作性。在高校公共體育教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的確定，并且促使其導(dǎo)向和激勵(lì)作用的發(fā)揮，促使教學(xué)目標(biāo)具有可行性。首先，促使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的概念和功能進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)之上促使教學(xué)目標(biāo)的制定和明確。其次，充分考慮大學(xué)生自身的條件，大學(xué)生在身體素質(zhì)以及體育知識(shí)和技能方面水平有待提高，同時(shí)教學(xué)條件有待完善，同時(shí)學(xué)生之間身心的差異對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和實(shí)現(xiàn)具有一定的影響。因此，在高校體育教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的客觀條件進(jìn)行關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生終身 體育意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)體育文化的內(nèi)涵進(jìn)行理解，促使課堂教學(xué)更加的全面，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性。

（二）注重學(xué)生身心的協(xié)調(diào)和發(fā)展。大學(xué)階段的學(xué)生身體已經(jīng)發(fā)育成熟，并且各項(xiàng)機(jī)能處于發(fā)展的最佳時(shí)期，從事體育運(yùn)動(dòng)具有很好的條件，同時(shí)心理也逐漸發(fā)展成熟。大學(xué)生對(duì)體育具有多方面的需求。高校學(xué)生不僅僅對(duì)體育的健身進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)對(duì)相關(guān)的健美、休閑以及體育文化素養(yǎng)等進(jìn)行關(guān)注。因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，促使體育身體和心理教學(xué)目標(biāo)的融合，促使大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，同時(shí)養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，促使大學(xué)生具備寬廣的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，具有相應(yīng)的承受壓力和挫折的能力。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理問題和現(xiàn)狀進(jìn)行了解，加強(qiáng)引導(dǎo)，封堵體育活動(dòng)，緩解學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生生理和心理健康的統(tǒng)一。

（三）加強(qiáng)公共體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。在以往的高校公共體育教學(xué)的過程中，忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)和實(shí)際要求具有一定的差距，不利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。因此，需要促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，結(jié)合社會(huì)的需求開展人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。同時(shí)促進(jìn)教學(xué)改革的深入，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)體育教育特點(diǎn)和優(yōu)勢的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和道德素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

高校教育的過程中，公共體育教育是重要的教學(xué)內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，需要對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更新和確定，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才，促進(jìn)教學(xué)的不斷改革，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。因此，公共體育教學(xué)開展的過程中，需要促使教學(xué)目標(biāo)的明確，有利于教學(xué)的深入開展，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)和發(fā)展，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)公共體育教學(xué)的開展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立平，李建萍.從課程目標(biāo)出發(fā)，推進(jìn)高校公共體育課程設(shè)置的研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（24）：121-122.

[2]潘正坤.高校公共體育教育教學(xué)的實(shí)施路徑與實(shí)效性研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（07）：67+69.endprint