李麗

摘 要：一直以來，我國高等職業(yè)教育的重點(diǎn)都是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，尤其是在現(xiàn)代社會當(dāng)中，英語的普遍使用率在我國逐漸增加，在這種形勢下，高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重與時代接軌。這也給新世紀(jì)高職英語教學(xué)帶來了比較大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，也給當(dāng)前高職英語教學(xué)形成了很大的壓力，于是，為了能夠更加快速、有效的提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，教師和相關(guān)部門必須客觀的分析問題的存在和存在的原因，并及時的制定解決對策。本文就對新世紀(jì)背景下高職英語教學(xué)面臨的問題展開分析，并提出一些解決的對策，供參考。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì);高職英語教學(xué);問題;對策

近幾年來，社會得到了飛速的進(jìn)步，這種進(jìn)步也帶領(lǐng)著我國的總體發(fā)展水平持續(xù)上升，人類的教育在這種形勢下也慢慢的得到了改善，提出更多、更高的要求。英語作為國際語言在世界上有著優(yōu)質(zhì)的地位，我國在近些年對于英語的應(yīng)用也逐漸多了起來，因此，在新世紀(jì)，環(huán)境的改變意味著人們對于英語的掌握必須得到一定程度上的提升。同時，這也對英語高職教學(xué)帶來了不同的挑戰(zhàn)，高職英語教學(xué)不斷的遇到問題，必須這些問題都是亟待解決的，只有這樣，才能為我國培養(yǎng)出更多的國際人才。雖然在新課程改革之后，英語教學(xué)得到了一定的改善，但是從未來的發(fā)展趨勢來講，高職英語教學(xué)還普遍較為傳統(tǒng)，不管是在教師的教學(xué)理念還是教學(xué)手段上都是比較傳統(tǒng)的，存在嚴(yán)重的弊端。

一、新世紀(jì)高職英語教學(xué)面臨的問題

（一）沒有做到與時俱進(jìn)

高職英語教學(xué)和普高英語教學(xué)而言，有著非常大的不同，高職英語教學(xué)更多關(guān)注的是學(xué)生的社會應(yīng)用能力，而普高英語教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的成績、教育層次，因此，兩者有著本質(zhì)上的區(qū)別。也正是因?yàn)槿绱?，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)朝著社會需求進(jìn)行，特別是在學(xué)生的社會應(yīng)用能力方面，如今進(jìn)入了新世紀(jì)，在這個時代有越來越多的新技術(shù)、新產(chǎn)物出現(xiàn)，并且這種趨勢還會持續(xù)進(jìn)行。高職英語教學(xué)的過程還暫時沒有考慮到學(xué)生的應(yīng)用性和知識的實(shí)用性，所以大部分的高職英語教學(xué)都還是按照普高英語教學(xué)的方法和理念來進(jìn)行的，對于學(xué)生的英語教學(xué)能力評判也只是停留在成績的高低上。然而在實(shí)踐方面還未落實(shí)通透，沒有做到真正的與時俱進(jìn)，沒有將時代和教學(xué)結(jié)合在一起，在教育理念上更是沒有遵從以人為本，這完全不利于英語能力的提升。

（二）沒有結(jié)合進(jìn)時代的變化歷程

環(huán)境對于人的影響是非常大的，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生整體的影響，并不是只是單看一方面就給予最終的評定。在高職英語的教學(xué)過程當(dāng)中，對教學(xué)環(huán)境的考慮還存在一些不足，它應(yīng)該反映在教學(xué)硬件輸入使用和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)方面，一方面，先從教學(xué)投資的角度和使用教學(xué)硬件環(huán)境出發(fā)，一是政府對于教育的不重視，以及在資金物資投入方面的不充足。在新世紀(jì)教育背景之下，高職英語教學(xué)仍然存在落后的現(xiàn)象，比如在課堂上還是使用黑板和粉筆，這樣就不能夠?qū)⒅R更加直觀的傳授給學(xué)生，而學(xué)生也不能直觀的感受到知識的用處。二是，就算很多高職院校都已經(jīng)應(yīng)用進(jìn)了多媒體教學(xué)，但是還是存在教師使用不當(dāng)?shù)那闆r出現(xiàn)，多媒體教學(xué)的目的就是為了生動、直觀的表達(dá)出知識內(nèi)容，但是，很多教師卻不知道該怎么使用，僅僅將多媒體作為學(xué)生看視頻、看畫面的工具而已，這對于多媒體教學(xué)而言是一種嚴(yán)重的浪費(fèi)。除此以外，在高職英語教學(xué)的環(huán)境構(gòu)建而言，教學(xué)并沒有一個準(zhǔn)確的目標(biāo)支持，所有的目標(biāo)都在強(qiáng)調(diào)和鼓勵英語口語交際性，像這種情況就會使得在院校當(dāng)中搭建起一個英語專用平臺。然而，雖然高職院校是和社會接軌比較近的院校，但是其對外聯(lián)系卻很稀少，這就會導(dǎo)致一些英語交流會、講座、演講、活動等無法順利進(jìn)行，甚至直接扼殺在搖籃處。這也會嚴(yán)重影響到學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，于是隨著時間的推移，這種熱情也就逐漸被打消了，學(xué)生們也沒有辦法再次提起興趣。并且，在新世紀(jì)背景下進(jìn)行高職英語教學(xué)，如果沒有結(jié)合進(jìn)時代的變化歷程，就意味著一成不變的教學(xué)經(jīng)歷，對于英語教學(xué)實(shí)踐而言是非常不利的。

（三）未把握到教學(xué)的特殊性

在哲學(xué)的角度出發(fā)，特殊性是院校和教師開展教學(xué)工作的一大深入口，在高職的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師對于教學(xué)的特殊性并未把握到，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的差異性方面，這也是目前高職英語教學(xué)面臨的一個比較主要的問題。高職院校是和社會接軌比較近的院校，所以在各科教學(xué)中都比較重視學(xué)生的應(yīng)用能力，所以在英語教材當(dāng)中，都融入了很多的實(shí)踐內(nèi)容，然而，英語教師在傳授的時候，還是使用比較老舊的方法進(jìn)行，對于一些實(shí)用性較強(qiáng)的知識重視不夠。不僅如此，在對學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)的時候，很難做到教學(xué)的進(jìn)程一致，多多少少還是存在一定的差別。并且，伴隨著近些年大學(xué)的擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生人數(shù)一年比一年多，而學(xué)生之間由于受到了地區(qū)、個人、家庭因素的影響，使得教師很難在課堂上進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教學(xué)，這也是對高職英語教學(xué)不利的。

二、新世紀(jì)高職英語教學(xué)的問題對策

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行資源整合

在新時期，由于社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對于高職教育的重視度也有了提高，所以，在院校教育的基礎(chǔ)上投資力度有了很大的改善，而英語作為國際語言，使用也變得越來越廣泛，所以，在近兩年，高職英語教學(xué)得到了比較大的資金扶持。在英語教材方面也有了很大的改善，雖然在資源上還顯示出了不足，比如，英語圖書資源更加的偏向于理論教育，本身英語實(shí)踐類圖書就比較少，所以就使得高職英語的資源建設(shè)不夠充足。在這一點(diǎn)上，高職院校英語教學(xué)應(yīng)該先建立起一個教學(xué)的目標(biāo)，然后再將其目標(biāo)和教學(xué)結(jié)合起來，對教學(xué)資源進(jìn)行全方位的整合。在對教學(xué)資源進(jìn)行整合的時候，一是需要將配置比較高的教學(xué)硬件資源融入進(jìn)去，但是要注意的是，所融入的教學(xué)硬件資源必須要符合英語教學(xué)的特征，只有這樣才能保證其不會和教學(xué)本質(zhì)產(chǎn)生沖突。例如可以引入現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，諸如多媒體、口語類的圖書資源。二是要將英語教師的培訓(xùn)工作做好，盡量構(gòu)建良好、完整、全面的師資隊伍，可以采用對外招聘的方式，招攬一些技師級別的專業(yè)人士，這對于學(xué)生的英語口語鍛煉能力有著很大的作用。

（二）結(jié)合新環(huán)境、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在新世紀(jì)背景下，意味著大多數(shù)教學(xué)方法、理念的轉(zhuǎn)變，高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合進(jìn)新的教學(xué)環(huán)境，而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)和鍛煉口語方面的表達(dá)能力，可以在課堂上選擇小組對練的方式，或者讓學(xué)生走向講臺進(jìn)行對話。這樣能夠在極大程度上鍛煉學(xué)生的膽量和閱讀能力，很多學(xué)生其實(shí)口語能力很好，但是卻沒有大聲講出來的膽量，教師將新世紀(jì)教育環(huán)境和實(shí)際的英語內(nèi)容相結(jié)合，再在基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變就是新世紀(jì)高職英語教學(xué)的一大利器。但是在對其進(jìn)行改善的時候，教師應(yīng)當(dāng)注意兩個突破口的改善，第一，教師要想讓學(xué)生的應(yīng)用能力得以提升，就必須要在教學(xué)的過程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會和時間，開展更多有效的實(shí)踐活動。因此，這也顯現(xiàn)出了高職英語課堂的交流性，很多教師認(rèn)為，理論課和實(shí)踐課是兩種性質(zhì)完全不一樣的課堂，但是實(shí)則上，理論課仍然需要適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性，這是新世紀(jì)英語教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以在英語課堂上或者一些英語活動當(dāng)中為學(xué)生制造機(jī)會。第二，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)融入教學(xué)過程，但是需要注意的是，不能盲目一味的融入，而是講究方法的融入，必須要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，并且，還要懂得如何正確的使用，合理利用多媒體教學(xué)。高職學(xué)生是和網(wǎng)絡(luò)接觸較為頻繁的群體之一，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的很多信息都會是高職學(xué)生感興趣的對象，所以，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，既是新世紀(jì)教學(xué)的一大手段之一，也是高職英語教學(xué)的有效方法。另外，還需要教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，將一些學(xué)生使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為矯正過來，從而為高職學(xué)生營造一個健康、向上、綠色的學(xué)習(xí)平臺。

三、結(jié)束語

總而言之，我國現(xiàn)代化的建設(shè)，是對當(dāng)代教育的一種改革，在新世紀(jì)教育背景下，人們對于英語的應(yīng)用能力更加的重視，所以，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育方法和教育理念等等，制定一個具有未來發(fā)展性的目標(biāo)，把握住英語教學(xué)的特殊性，從而全面提升高職學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

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