■劉 涓

河北省承德市雙橋區(qū)桃李街實(shí)驗(yàn)小學(xué)

引言

現(xiàn)階段，在我國(guó)的學(xué)校教育教學(xué)中英語(yǔ)一直是非常重要的一門科目，也成為多數(shù)學(xué)生除了母語(yǔ)外的第二語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就是能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流，而不是為了學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單詞或者英語(yǔ)短句。那么，要想學(xué)生能夠輕松地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，就要在課堂上將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)思維，并且提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握度，培養(yǎng)學(xué)生勇于在課堂或者現(xiàn)實(shí)的生活中大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。

1 分析當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差

現(xiàn)階段，由于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度普遍較差，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，甚至有的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，產(chǎn)生了恐懼感，更別說(shuō)能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流了。小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差的原因有：小學(xué)生由于年齡較小自控能力不好，不能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶⑿乃纪耆旁谟⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，在上課前沒(méi)有進(jìn)行積極預(yù)習(xí)，在課后也沒(méi)有進(jìn)行積極的復(fù)習(xí)。同時(shí)，也因?yàn)椴糠钟⒄Z(yǔ)老師的教育教學(xué)方法有待改善，并沒(méi)有真正地將因材施教的方式落實(shí)，所以因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有進(jìn)行更好的針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致了很多英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)決定了學(xué)生的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)的水平也對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的提升加大了一定的難度。

1.2 教學(xué)模式和教學(xué)觀念過(guò)于單調(diào)和落后

小學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到許多的問(wèn)題，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度有所提升。目前，小學(xué)的英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候仍然采用較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和觀念，這樣對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有任何幫助的，教學(xué)效果自然不理想。小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有非常大的影響的，很多的英語(yǔ)老師往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，受到應(yīng)試教育的影響，只注重了對(duì)于小學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)卻沒(méi)有足夠的重視，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)懗鲇⒄Z(yǔ)單詞但是讀法和發(fā)音不正確的情況出現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的時(shí)期，老師有時(shí)沒(méi)有注意到這個(gè)特點(diǎn)，所以學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力很難提升。

1.3 發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不愿意開口說(shuō)

由于英語(yǔ)單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)的單詞發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)影響到英語(yǔ)句子的表達(dá),就會(huì)導(dǎo)致很多的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候不愿意開口說(shuō)也怕說(shuō)錯(cuò)英語(yǔ)，與此同時(shí)，老師也會(huì)為了應(yīng)付考試將教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)上，沒(méi)有時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生通常也只能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，由于缺乏自信心并且不敢于開口，慢慢地就會(huì)形成“啞巴英語(yǔ)”，會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的情況出現(xiàn)。

2 分析優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的路徑

2.1 充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的思維培養(yǎng)

在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)思維是非常重要的方法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)教學(xué)和思考兩個(gè)方面。那么，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候老師要注重關(guān)于實(shí)用英語(yǔ)上的教學(xué)，這樣有助于提升小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的聽說(shuō)能力，還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)法等，為學(xué)生模擬一個(gè)利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)境進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)于不同語(yǔ)境的思考和分析，提升學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)英語(yǔ)老師要注重在英語(yǔ)課堂上引導(dǎo)學(xué)生多張口說(shuō)英語(yǔ)，全面提升小學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。還可以通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景模擬的方式幫助學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)角色扮演的方式，通過(guò)相互交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，多說(shuō)多聽從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說(shuō)能力。

2.2 提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

提升小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，我們可以使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如，使用音頻、視頻、文字、圖片、動(dòng)畫等方式，制作多媒體教學(xué)課件，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，學(xué)生通過(guò)課件進(jìn)行多聽和多看，通過(guò)課件中的英語(yǔ)對(duì)話，提升學(xué)生開口說(shuō)的興趣，還可以通過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)歌曲配樂(lè)，活躍課堂氣氛營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生畢竟還是一個(gè)孩子，他們通常愿意觀看動(dòng)畫片，老師可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫片，學(xué)生的注意力都放在了英語(yǔ)的動(dòng)畫所創(chuàng)造的情景上，自然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于未來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了較大的幫助。

2.3 在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力

要想能說(shuō)好英語(yǔ)首先要會(huì)聽，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生要能夠跟上老師的思路，多聽，遇到問(wèn)題及時(shí)問(wèn)；學(xué)生還可以通過(guò)多聽錄音，來(lái)及時(shí)糾正自己的發(fā)音，與同學(xué)多進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，多說(shuō)并多朗讀課文，不怕說(shuō)錯(cuò)，勇于在日常生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且豐富業(yè)余生活，逐漸地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上文，小學(xué)老師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要充分注重學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，將英語(yǔ)所學(xué)的知識(shí)充分與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，并利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，既能夠活躍課堂氣氛，又能將學(xué)生的注意力全部吸引到課堂上，通過(guò)利用小學(xué)生的特點(diǎn)，如喜歡看動(dòng)畫片等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。