朱錦嵩

【摘 要】 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了很大的契機(jī)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建更好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，這樣才能更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。本文針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以對(duì)廣大教師今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供相關(guān)有益的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代；技術(shù)；小學(xué)；語(yǔ)文；以學(xué)為主

隨著新課程改革的不斷深入，我們教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生們接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)更好地完善我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂，可以幫助學(xué)生們更加積極地融入課堂環(huán)境中，充分開(kāi)拓學(xué)生們的眼界，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)作能力的發(fā)揮。然而在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不懂得對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探究，這就大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。這篇文章針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、建立“以學(xué)為主”的小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要意義

小學(xué)階段是學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸教育的時(shí)間段，語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生們情感價(jià)值觀(guān)的渠道，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生們真正愛(ài)上語(yǔ)文。利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；可以引起學(xué)生們的好奇心，促進(jìn)學(xué)生們自我探究知識(shí)能力的提高；可以拉近教師與學(xué)生們之間的關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)積極融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系中共同成長(zhǎng)。因此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生們適應(yīng)新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵化，教師存在應(yīng)付心理

小學(xué)階段是學(xué)生們接觸知識(shí)的初始階段，所以教師們更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們過(guò)分依賴(lài)教師，教師們?cè)谡n堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高，也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)水平的提高。還有一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)為小學(xué)階段的語(yǔ)文沒(méi)有什么好講的，所以在課堂上讓學(xué)生們自我學(xué)習(xí)，沒(méi)有了老師的引導(dǎo)，學(xué)生們也很難在課堂上有大的突破。更有一部分教師不積極主動(dòng)地備課，沿用多年的教案，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上不夠積極主動(dòng)，課堂氣氛低下，這樣的教學(xué)模式同樣不利于學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，也就沒(méi)辦法引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2.學(xué)生們的自制力差，學(xué)習(xí)方法不對(duì)

學(xué)習(xí)方法在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中占有重要地位，只有學(xué)習(xí)方法找對(duì)了，學(xué)生們才能在學(xué)習(xí)上收到事半功倍的效果。然而小學(xué)階段的學(xué)生還不能準(zhǔn)確找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生普遍存在著愛(ài)玩的學(xué)習(xí)心理，自制力比較差，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂紀(jì)律性差，在課堂上打鬧、睡覺(jué)，如果教師們不能準(zhǔn)確地把握課堂紀(jì)律，將不能讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。因此就需要我們教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)。但是，當(dāng)前很多教師不了解學(xué)生，所以不能為學(xué)生們提出一些中肯的建議，學(xué)生們一時(shí)半會(huì)找不到正確的學(xué)習(xí)方式，既浪費(fèi)時(shí)間，又消耗了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，需要我們教師高度重視。

三、如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式

1.教師提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生們的交流

教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生們能力的高低，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷更新教學(xué)觀(guān)念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生們存在的問(wèn)題不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)模式，同時(shí)，我們的學(xué)校也應(yīng)該為教師提供一個(gè)平臺(tái)，定期為教師們組織相關(guān)的講座，讓教師們?cè)谝黄鸾涣鹘虒W(xué)心得，幫助教師們不斷改進(jìn)教學(xué)方案，讓教學(xué)方案更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理。我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更好地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

2.運(yùn)用現(xiàn)代科技創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生們能力的提高

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)獲得的。創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生們了解動(dòng)物的爪子，然后幫助學(xué)生們更加輕松地掌握課文中的知識(shí)，我們教師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，既提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式是最近幾年根據(jù)教學(xué)新形勢(shì)提出的教學(xué)新探究，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高。為此，我們教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，在課堂上盡可能多地使用現(xiàn)代科技，從而幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這篇文章針對(duì)當(dāng)前運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以對(duì)廣大教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石月蘭.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2014（03）：123-125.

[2]胡艷.利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課程“以學(xué)為主”的教學(xué)模式[J].西部素質(zhì)教育，2015（16）：94.endprint