李燦輝

摘要：從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“+互聯(lián)網(wǎng)”，從“萬物互聯(lián)”到“萬物智能”，傳統(tǒng)的營銷手段顯然已經(jīng)落伍，新興的公眾號、頭條號、抖音、APP、小程序等新媒體營銷手段更順應(yīng)時代。將要從事新媒體運營的人員急需移動學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，通過自主的泛在學(xué)習(xí)實習(xí)最新的行業(yè)知識和專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：新媒體營銷;移動學(xué)習(xí)平臺;泛在學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP311.52? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1007-9416（2018）10-0000-00

1 《新媒體營銷》學(xué)習(xí)平臺開發(fā)的背景

1.1 課程學(xué)習(xí)平臺的稀缺性

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。一場信息化的顛覆性變革正悄悄地革新著教育領(lǐng)域?；诨ヂ?lián)網(wǎng)教育的移動學(xué)習(xí)APP逐漸滲透到每一位高校教師的教學(xué)，而第三方移動學(xué)習(xí)平臺上卻沒有《新媒體營銷》課程學(xué)習(xí)資源。

1.2 移動學(xué)習(xí)平臺功能短缺性

通過對比研究目前的主流移動學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能根據(jù)這些平臺進(jìn)行基本的自主學(xué)習(xí)，而不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況主動推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及缺乏對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

1.3 開發(fā)課程學(xué)習(xí)平臺的緊迫性

中國國際貿(mào)易促進(jìn)委員會商業(yè)行業(yè)分會于2014年11月啟動了“全國百千萬新媒體營銷人才培養(yǎng)工程”，旨在推動新媒體營銷在各類工商企業(yè)中的應(yīng)用，推動建立新媒體營銷人才培養(yǎng)和課程體系，急需緊缺的新媒體營銷人才;而我院則是中南地區(qū)唯一的“全國百千萬新媒體營銷人才培養(yǎng)工程合作院?！薄＝柚叭珖偾f新媒體營銷人才培養(yǎng)工程”，為培養(yǎng)企業(yè)緊缺的新媒體營銷人才，開發(fā)設(shè)計基于移動終端的《新媒體營銷》學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)習(xí)者定期推送學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)在校學(xué)生和社會學(xué)員隨時隨地的泛在學(xué)習(xí)。

2 《新媒體營銷》學(xué)習(xí)平臺開發(fā)的用戶需求分析

《新媒體營銷》移動學(xué)習(xí)平臺不僅面向在校學(xué)生，還要面向企業(yè)人士，既要滿足學(xué)校學(xué)生在線學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)企業(yè)緊缺的新媒體營銷人才，該平臺的用戶群體主要有學(xué)校的教師、學(xué)生，還有企業(yè)的學(xué)員、人力資源人員以及企業(yè)行業(yè)專家。

2.1 管理員需求分析

為管理員提供一個可以方便實現(xiàn)對學(xué)生、教師、班級、課程、題庫等信息及系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)和更新的管理平臺。通過教師管理、學(xué)生管理、班級管理、課程管理、題庫管理等功能模塊，管理員能夠查看、添加、更新、刪除相關(guān)信息;以及通過數(shù)據(jù)庫管理功能，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份、壓縮、還原等操作。

2.2 教師需求分析

為在校教師提供一個平臺，教師可以在移動學(xué)習(xí)平臺上制作課程微課、MOOC，共享教學(xué)資源;可以在平臺上布置作業(yè)、批改作業(yè)和發(fā)布考試試題;可以設(shè)置課程考核方式、考核比例，檢查并評價學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果;可以與學(xué)生在線交流，答疑解惑。

（1）課程資源管理：通過該功能模塊，教師能對課程內(nèi)容的相關(guān)資料進(jìn)行管理，包括知識點技能點內(nèi)容、教案、課件、微課視頻、素材、企業(yè)經(jīng)典項目、企業(yè)精選案例等教學(xué)資源的管理。（2）布置批改作業(yè)：通過該功能模塊，教師給學(xué)生布置作業(yè)，對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改，并做出相應(yīng)的評價。（3）測試與評價：通過該功能模塊，教師能夠添加習(xí)題并組卷，試卷的題型有單選題、多選題和判斷題等。查看學(xué)生測試結(jié)果，分析學(xué)生知識掌握情況，給學(xué)生做出評價和建議。

2.3 企業(yè)需求分析

給企業(yè)專家及企業(yè)人力資源管理人員提供人才培養(yǎng)及人才晉升平臺。

（1）企業(yè)專家在線：企業(yè)專家可以開通專家在線溝通平臺，發(fā)布最新的行業(yè)前沿動態(tài)、行業(yè)經(jīng)典案例分享，品牌運營策劃，活動策劃與實施，數(shù)據(jù)診斷分析等信息。（2）學(xué)長講堂：開通優(yōu)秀校友講堂，由學(xué)長向?qū)W弟學(xué)妹們分享專業(yè)前景，專業(yè)課程學(xué)習(xí)資源，錄制專業(yè)教學(xué)視頻等。（3）企業(yè)人力資源管理人員：通過移動學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)效果，招聘錄用優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生;利用移動學(xué)習(xí)平臺的崗位提升渠道，為企業(yè)選拔更多優(yōu)秀新媒體營銷運營人才。

2.4 學(xué)員需求分析

將《新媒體營銷》內(nèi)容分成設(shè)計模塊、文案模塊、營銷模塊，每一個模塊設(shè)計基礎(chǔ)、進(jìn)階、高級等階梯式上升的小模塊。學(xué)員可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇知識模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步打怪升級，提升自己的知識能力和專業(yè)技能，通過教師、企業(yè)等在線知識和技能檢測，檢驗學(xué)習(xí)效果獲得不同級別的學(xué)習(xí)證書。

（1）在線自主學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，主動給學(xué)生推送學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）作業(yè)提交：主動完成作業(yè)，并根據(jù)評語修改作業(yè)。（3）在線測試：完成每個模塊的在線測試，獲得不同級別的學(xué)習(xí)證書。（4）師生在線交流：實現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)專家、企業(yè)HR、企業(yè)學(xué)員之間的相互交流，提高學(xué)員的專業(yè)技能，豐富課程的教學(xué)資源。

3 基于移動終端的《新媒體營銷》學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計

3.1 移動學(xué)習(xí)平臺總體設(shè)計

基于移動終端的《新媒體營銷》學(xué)習(xí)平臺主要由客戶端和服務(wù)器端組成。本文的移動學(xué)習(xí)平臺，主要采用三層架構(gòu)模型，其總體架構(gòu)設(shè)計框架如圖l所示。

3.2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

依據(jù)對系統(tǒng)的需求分析，體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的主動性與延續(xù)性，將系統(tǒng)劃分為四個用戶模塊：學(xué)員（在線學(xué)生和企業(yè)人士）、教師、企業(yè)、管理員等四個用戶模塊，系統(tǒng)功能如圖2所示。

《新媒體營銷》課程云服務(wù)中心設(shè)置了互動中心、學(xué)習(xí)中心、數(shù)據(jù)中心、能力拓展中心、素養(yǎng)拓展中心，實現(xiàn)學(xué)員在線學(xué)習(xí)，教師在線授課、企業(yè)在線評價，培養(yǎng)學(xué)員從校園人，走向企業(yè)人、職業(yè)人，成長蛻變成為崗位人。

3.3 移動學(xué)習(xí)平臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計

根據(jù)對學(xué)習(xí)平臺用戶分析，基于移動終端《新媒體營銷》平臺將采用當(dāng)前流行的B/S架構(gòu)，利用HTML5和PHP技術(shù)來設(shè)計。除此之外，一個系統(tǒng)的整體運作性能，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是相當(dāng)重要的，選用好的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以有效的解決數(shù)據(jù)冗余、響應(yīng)速度、時間復(fù)雜度等。

通過對課程移動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行分析，基本可以確定移動學(xué)習(xí)平臺的實體主要包括：微課資源、課件資源、項目任務(wù)資源、課程、試卷、試題等。移動學(xué)習(xí)平臺總體E-R模型，如圖3所示。

本系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計上，采用了MYSQL開源數(shù)據(jù)庫，它能很好的實現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲，利用ADO數(shù)據(jù)連接技術(shù)，能很好的實現(xiàn)相關(guān)模塊的連接;利用觸發(fā)器、函數(shù)、查詢語句等對復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。系統(tǒng)的響應(yīng)速度、整體性能等得到保證，系統(tǒng)能正常運作，更好地為全體師生、企業(yè)人士服務(wù)。

4 結(jié)語

《新媒體營銷》移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與開發(fā)，不僅僅實現(xiàn)學(xué)員們隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的時空限制，實現(xiàn)平臺的自適應(yīng)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生在線交流及教學(xué)資源的有效管理，而且還將有效地銜接學(xué)校與企業(yè)，幫助學(xué)生快速認(rèn)識、融入企業(yè)，通過平臺持續(xù)化學(xué)習(xí)快速走向職業(yè)化，通過平臺終身學(xué)習(xí)蛻變成真正有競爭力的職場人。

參考文獻(xiàn)

[1]宋承繼，陳小健，王津.基于移動互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].自動化技術(shù)與應(yīng)用，2017，36（5）：33-36.

[2]楊秀菊，基于Android移動學(xué)習(xí)平臺研究[J].智能計算機與應(yīng)用，2015，（2）：93-94.

[3]龔讓聲，李素桂，林敏.基于微信公眾平臺的慕課建設(shè)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J].軟件，2018，（2）：218-222

[4]韓建林，基于Android的移動學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計[J].電子技術(shù)與軟件工程， 2018，（4）：47-48.

Design of "New Media Marketing" Learning Platform Based on Mobile Terminal

LI Can-hui

（Hunan Mass Media Vocational and Technical College， Changsha Hunan? 410100）

Abstract： From "Internet +" to "+ Internet"， from "Internet of Everything" to "Intelligence of Everything"， traditional marketing methods are clearly outdated， emerging public media， headlines， vibrato， APP， applets and other new media. Marketing means are more responsive to the times. Those who are going to engage in new media operations are in desperate need of a mobile learning platform to achieve online learning， and to learn the latest industry knowledge and professional skills through independent ubiquitous learning.

Keywords： new media marketing; mobile learning platform; ubiquitous learning