摘 要：隨著教育改革的不斷落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地發(fā)生變化。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目，為學(xué)生的知識(shí)補(bǔ)充和以后的發(fā)展有著深刻的影響。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐探討；效率

數(shù)學(xué)是一門認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要工具。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)，解題的思路比較單一，學(xué)生需要掌握解題的方法，然后加以練習(xí)就可以。但是隨著教育的不斷改革，要求學(xué)校培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生，不能讓學(xué)生死讀書，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。

一、 實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)指的是課上老師和學(xué)生之間的交流溝通，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生糾正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，樹立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循科學(xué)、公正的原則，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能和情感價(jià)值進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。老師在評(píng)價(jià)中還要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

例如：在小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中，這個(gè)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)乘法了。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候容易產(chǎn)生混亂，老師可以用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤，并且不會(huì)打擊學(xué)生的自信心。所以合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能增加學(xué)生和老師之間的感情。

二、 做到以學(xué)生為主的教學(xué)理念

高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該有一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師為主體。隨著教育改革的不斷實(shí)施，要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中擔(dān)任一個(gè)指導(dǎo)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要立足于學(xué)生的“學(xué)”，以不同的“學(xué)”采取不同的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際前情況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的授課方法。

例如：在五年級(jí)倍數(shù)與因數(shù)的學(xué)習(xí)中，這章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的意義，通過(guò)自己的思考和同學(xué)之間的相互交流，可以掌握一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠清晰地分清楚整除和除盡的關(guān)系、整除的兩種讀法等容易混淆的概念，讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)一定是整除的。因數(shù)和倍數(shù)兩者是相互存在的關(guān)系，兩者缺一不可。所以本節(jié)課的教學(xué)我把重點(diǎn)定位于理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，讓學(xué)生自主探索和總結(jié)出找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法?？梢杂?2個(gè)相同的正方形擺一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎樣擺？能不能舉一道簡(jiǎn)單的乘法算式，把心目中的擺法表示出來(lái)？讓學(xué)生都來(lái)回答這個(gè)問題。這種教學(xué)模式就是根據(jù)他們的實(shí)際情況，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、 利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)是大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都在課堂上，時(shí)間長(zhǎng)了老師難免會(huì)忽略教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，教學(xué)課堂會(huì)變的死板、乏味。所以老師可以利用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。使用多媒體輔助教學(xué)可以打破時(shí)間上的限制，可以把一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還提升了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)組合圖形的面積時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)各種組合圖形的條件，有效的選擇計(jì)算方法然后進(jìn)行正確的解答。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，有的學(xué)生不能深刻的理解對(duì)邊圖形面積的意義。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以借助多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在學(xué)習(xí)組合圖形的概念時(shí)，可以用多媒體投影出一個(gè)客廳的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是不是組合圖形，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)估算客廳的面積，最后求得組合圖形的面積。如果用傳統(tǒng)的板書講授這節(jié)課，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味，甚至學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)難以理解。所以借助多媒體課件，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

再例如：在《確定位置》教學(xué)中，在課前情境導(dǎo)入的時(shí)候，可以用多媒體給學(xué)生播放神舟十一號(hào)發(fā)射的視頻。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看完視頻后有什么感想，通過(guò)觀看視頻可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，樹立好好學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的航天技術(shù)的發(fā)達(dá)，物體的定位大到神舟十一號(hào)，小到我們生活中常常需要確認(rèn)物體的定位。通過(guò)觀看視頻可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生很好地引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)中。

綜上所述，想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中要實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。要建立以學(xué)生為主的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。還要善于結(jié)合多媒體展開教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

楊秀峰，陜西省興平市，陜西興平市東城西關(guān)小學(xué)。