符園園，陳思宇，朱盅好

（安徽三聯(lián)學(xué)院 安徽 合肥 230601）

1 引言

在當(dāng)今最流行的動漫專業(yè)時代，畢業(yè)設(shè)計作為人才培養(yǎng)體系的一個特殊組成部分，對學(xué)生和學(xué)校都有著非同尋常的意義。對于學(xué)生來說，這是一個從學(xué)校到商業(yè)的轉(zhuǎn)變。對于學(xué)校來說，畢業(yè)設(shè)計是檢驗教師教學(xué)效果的重要組成部分。然而，作為近年來國家大力支持的新興專業(yè)，動漫設(shè)計畢業(yè)設(shè)計工作不盡人意，這對動漫專業(yè)的就業(yè)和招聘產(chǎn)生了不同的影響。因此，針對這種情況，我們主要分析了動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題和原因，并對畢業(yè)設(shè)計的改革進(jìn)行了研究。

2 畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)生問題的原因

通過對學(xué)生能力、學(xué)科選擇、教師水平、課程銜接以及國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)專業(yè)研究的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的主要問題如下：

（1）學(xué)生的基本技能不夠扎實。當(dāng)然，這一點并不是針對所有的學(xué)生，而是針對學(xué)生在學(xué)校的時候沒有很好的評估學(xué)生的專業(yè)技能，導(dǎo)致一些學(xué)生在刻畫人物時，甚至連基本的人體都無法恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，更不用說動態(tài)的人物設(shè)計了。在繪制場景時，很難把握深度和透視的效果。

（2）學(xué)生的思維方式很狹隘。這是在畢業(yè)設(shè)計過程中暴露出來的學(xué)生綜合素養(yǎng)不高的結(jié)果。學(xué)生很難獨立判斷什么適合自己目前的專業(yè)水平，什么有利于自己的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)。此外，有一些學(xué)生只選擇和那些有良好關(guān)系的學(xué)生一樣的話題，不管他們是否負(fù)擔(dān)得起，只要有良好關(guān)系的學(xué)生選擇他們選擇的?；蛘?，他們的專業(yè)老師給了一些建議，關(guān)于什么話題是該做什么，完全沒有獨立思考的想法。

（3）課程間銜接與整合不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏完整的動畫創(chuàng)作機會。就目前動畫畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計、選題、作業(yè)而言，學(xué)生收集信息、撰寫開題報告、編寫腳本、畫鏡子、制作動畫、后期合成、完成動畫、編寫設(shè)計說明、回答問題。所以每門課程的教學(xué)基本是獨立的，沒有機會將它們結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生完成一個完整的動畫。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段缺乏各種模擬真實情況的機會，更不用說在做畢業(yè)設(shè)計時制作高質(zhì)量、有市場的電影了。

3 專業(yè)問題產(chǎn)生的原因

以下是我們分析的關(guān)于動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題背后的深層次原因：

（1）學(xué)生缺乏專業(yè)能力，藝術(shù)院校的學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，尤其是動畫專業(yè)的學(xué)生，他們選擇專業(yè)的原因大多比較簡單，比如“喜歡看動畫片”，“喜歡各種次要元素”，或者“家人和朋友都覺得很好”。這對專業(yè)的整體水平和專業(yè)技術(shù)都有一定的影響，所以很少有學(xué)生真正了解動畫并且想要專注于動畫設(shè)計。進(jìn)入學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)動畫設(shè)計專業(yè)和他們想象的不太一樣。學(xué)生們無法忍受長期的艱苦訓(xùn)練，“開心的看動畫”和“努力的做動畫”之間的鮮明對比，讓一些沒有決心學(xué)習(xí)動畫的學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)。此外，因為當(dāng)時只是喜歡動漫，所以沒有很強的專業(yè)基礎(chǔ)，這使得學(xué)習(xí)越來越累。

（2）對學(xué)生選題的狹隘思考。學(xué)生對課題的思考不僅關(guān)系到自身的綜合素質(zhì)，也關(guān)系到教師的指導(dǎo)和專業(yè)的教研室。很多問題都是因為老師沒有及時與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生做出符合自身專業(yè)發(fā)展的正確選擇。而專業(yè)教研部對于畢業(yè)設(shè)計這一課題并沒有進(jìn)行更深入的探討。

（3）至于課程之間的銜接不夠，學(xué)生缺乏獨立完成完整的動畫創(chuàng)作。由于國內(nèi)許多專業(yè)教研室在制定人才培養(yǎng)方案，也沒有深入與企業(yè)溝通和交流，教研室的教師本身在一起討論，忽視企業(yè)的重要性，畢業(yè)后，沒有深入交流，為學(xué)生和公司考慮企業(yè)的專業(yè)需求，沒有分析自己學(xué)校學(xué)生的特點為點對點、面授教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的專業(yè)要求。

4 動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新

4.1 加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

在基礎(chǔ)課程建設(shè)中，專業(yè)教研室要做詳細(xì)的規(guī)劃。教研室負(fù)責(zé)人應(yīng)首先組織教師討論教學(xué)安排、重點培養(yǎng)目標(biāo)等問題。尤其是在專業(yè)基礎(chǔ)課素描和素描中，應(yīng)避免使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法。多應(yīng)用美術(shù)教學(xué)，注重與動畫核心課程的銜接。例如，素描課程在前期基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，注重場景透視關(guān)系和人物比例。素描課程注重人物動力學(xué)的各種繪畫方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)本專業(yè)的核心課程打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2 改革選題機制

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生專業(yè)水平的最好代表，是學(xué)校教育與企業(yè)工作的橋梁。因此，在確定問題時，我們建議熟悉學(xué)生的老師在選題前應(yīng)及時與學(xué)生溝通，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行引導(dǎo)。例如，一些學(xué)生在電影和電視的后期階段表現(xiàn)得特別好，所以老師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇這個話題。讓學(xué)生參與到企業(yè)的設(shè)計項目之中，但是在這里我們需要注意到，在企業(yè)的設(shè)計項目之中，對于學(xué)生的專業(yè)技能要就會變得相當(dāng)高，所以我們可以讓優(yōu)秀的學(xué)生直接參與企業(yè)的項目制作；另一方面，剩下的學(xué)生可以被指導(dǎo)去做模擬項目。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，盡可能貼近實際選擇畢業(yè)設(shè)計的題目。或者由專業(yè)教研室組織討論，策劃一系列動畫，讓學(xué)生從系列中選擇一個主題。這樣，一些畢業(yè)生就可以做下來，也為專業(yè)積累了可觀的工作資源。

4.3 加大與企業(yè)的融合

（1）作為一名導(dǎo)師，我們應(yīng)該盡力向?qū)W生介紹真實的企業(yè)項目，增加實際項目的比例。幫助學(xué)生以實際的項目進(jìn)行制作，為以后的企業(yè)入職做好準(zhǔn)備。

（2）以教研室為單位，應(yīng)該更多的引進(jìn)企業(yè)中的設(shè)計師，和設(shè)計工程師，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的感受到以后的設(shè)計工作內(nèi)容，增加學(xué)生的適應(yīng)速度，同時和指導(dǎo)老師進(jìn)行詳細(xì)的溝通，可以讓學(xué)生的專業(yè)技能和設(shè)計理念更加融入企業(yè)的設(shè)計之中。

（3）鼓勵學(xué)生在實習(xí)過程中選擇真實的企業(yè)項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，但是，這類課題需要校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師及時溝通，確保畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度能夠按照學(xué)校的要求進(jìn)行。

5 結(jié)語

“還有很長的路要走”動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革不可能一蹴而就。是需要我們一點一點積累經(jīng)驗的。