陳青梅

（廣東科技學(xué)院，廣東東莞523000）

1 引言

近些年，電子商務(wù)的發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。行業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步與專業(yè)人才的培養(yǎng)；針對目前我國社會(huì)對電子商務(wù)人才的需求旺盛而高校培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才大多不能滿足企業(yè)需求的矛盾，如何從“能力本位”觀出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在既能滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要的前提下，又能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要無縫對接的情況下，明確專業(yè)核心技術(shù)能力，設(shè)置與需求相適應(yīng)的專業(yè)核心課程，是目前電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)所面臨的主要問題。過實(shí)際操作能力來體現(xiàn)，因此，在明確主要就業(yè)方向的前提下，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，探討如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，科學(xué)合理分配其專業(yè)課程的學(xué)分，并體現(xiàn)適應(yīng)性，強(qiáng)化應(yīng)用性，注重個(gè)性化，突出創(chuàng)新性，構(gòu)建新型的電子商務(wù)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)范圍，提升電子商務(wù)專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)的能力顯得非常重要。

3 應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)策略

2 電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展變化速度很快，相關(guān)學(xué)者在教學(xué)方法、方式方面都在不斷的探索與改革，實(shí)踐創(chuàng)新、校企合作、引企入校、項(xiàng)目教學(xué)等方法，都具有一定的實(shí)用性，其宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生在高效掌握電子商務(wù)專業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上，快速適應(yīng)不斷變化的市場需要。而對于應(yīng)用型本科院校而言，這些方法并不是都適用，采用何種方法培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)核心能力，應(yīng)當(dāng)是建立在院校專業(yè)定位的基礎(chǔ)上的，結(jié)合市場對電子商務(wù)人才的實(shí)際需求情況，以及相應(yīng)的匹配能力認(rèn)證資格的要求，總體規(guī)劃，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)分為依據(jù)合理設(shè)置專業(yè)核心主干課程、應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)等一系列工作，制定適用于應(yīng)用型本科院校的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)模式。

應(yīng)用型本科院校教育教學(xué)改革是建立專業(yè)化和模塊化的課程體系，這種專業(yè)化有利于學(xué)生集中地學(xué)習(xí)核心技術(shù)所需的教學(xué)內(nèi)容，便于形成圍繞該項(xiàng)核心技術(shù)的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。對于電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)亦是如此，其核心專業(yè)能力主要通

從能力本位出發(fā)，以學(xué)生為中心，通過對企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求分析，職業(yè)能力認(rèn)證資格的剖析，明確電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力，結(jié)合應(yīng)用型本科院校廣東科技學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況，通過該專業(yè)學(xué)生就業(yè)典型崗位技能展開分析，篩選典型的案例，確定該專業(yè)核心能力，制定符合應(yīng)用型本科院校發(fā)展的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案，并以方案為指導(dǎo)，以課程為載體，建立響應(yīng)專業(yè)核心能力的課程學(xué)分體系。

教學(xué)改革的目的是把教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革融入到課程體系中，確立以提高學(xué)生職業(yè)能力為中心的新課程體系，應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向上需要始終堅(jiān)持以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，尊重市場需求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)。本研究立足應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)能力認(rèn)證資格需求，厘清電子商務(wù)專業(yè)能力層級分布，明確專業(yè)核心能力，兼顧專業(yè)發(fā)展能力，旨在建立一套電商專業(yè)核心能力支撐課程體系，實(shí)現(xiàn)柔性化的專業(yè)培養(yǎng)，在既能適應(yīng)本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)工作的基礎(chǔ)上，發(fā)展拓展能力，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)之間的柔性變換。具體應(yīng)用步驟如下：

首先，了解電子商務(wù)行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，充分尊重市場需求，結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)能力資格認(rèn)證要求，以電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，明確培養(yǎng)對象應(yīng)具備的基本素質(zhì)、學(xué)科知識及應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)，著重對專業(yè)培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。

其次，建立與電子商務(wù)專業(yè)核心能力響應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系，在本科專業(yè)培養(yǎng)方面，課程主要分為公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。

第三，對上述支撐課程體系中，各個(gè)課程在專業(yè)核心能力培養(yǎng)中所扮演的角色、應(yīng)發(fā)揮的作用、達(dá)到的效果用課程中所涵蓋的主要知識點(diǎn)來量化，以主要知識點(diǎn)為單位分配該門課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，理順從能力到課程再到知識點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系。

第四，對每門課程中的應(yīng)當(dāng)傳授的知識點(diǎn)以各種教學(xué)方式來體現(xiàn)，包括老師講授、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程、機(jī)房實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目管理教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)等形式；針對不同知識點(diǎn)及專業(yè)技能應(yīng)用不同教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，將該知識點(diǎn)的學(xué)分合理分配到每一環(huán)節(jié)，從而做到對充分響應(yīng)專業(yè)核心能力的支撐課程板塊學(xué)分的逐級細(xì)化。

第五，以教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、課程知識點(diǎn)的講授、課程體系結(jié)構(gòu)再到與專業(yè)核心能力的對接，以及與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度來論證響應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)核心能力的課程體系中課程板塊學(xué)分設(shè)置的合理性。

4 結(jié)論

本文以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力為出發(fā)點(diǎn)，分析應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以典型電子商務(wù)崗位為例，結(jié)合專業(yè)職能認(rèn)定資格，剖析電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能特性，提煉出應(yīng)用理本科院校電子商務(wù)專業(yè)的核心能力，實(shí)現(xiàn)以能力為核心設(shè)計(jì)一套電子商務(wù)專業(yè)核心專業(yè)課程，將課程以學(xué)分來量化，課程內(nèi)知識點(diǎn)分配不同的教學(xué)環(huán)節(jié)來完成，而對教學(xué)環(huán)節(jié)、方式進(jìn)行創(chuàng)新，保證學(xué)生高效高質(zhì)量的掌握理論知識，培養(yǎng)電子商務(wù)核心能力，為其提供較強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)性，以及引導(dǎo)和激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的顯現(xiàn)。