彭金華

（沅江市第一中學(xué)1503班 湖南 益陽 413000）

1 引言

信息技術(shù)是用來對各種形式的信息、語音和視頻等進(jìn)行管理的基礎(chǔ)設(shè)施。信息化是世界發(fā)展的大趨勢，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)形勢以及基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)際應(yīng)用情況可知，在后續(xù)教學(xué)過程中需要按照技術(shù)形式以及信息要求等落實(shí)。為了更好的將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，必須對信息技術(shù)和學(xué)科等內(nèi)容進(jìn)行整合，只有做好整合分析，才能提升可行性。教師要掌握教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，發(fā)揮信息技術(shù)的最大化作用。

2 信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的整合應(yīng)用

信息技術(shù)的種類比較多，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合，在實(shí)踐階段要對技術(shù)模式分析，只有熟練掌握課程，才能滿足資源的應(yīng)用要求。教師作為物理課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，需要對各類資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)以及評價(jià)等，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化。

2.1 實(shí)現(xiàn)課程資源的整合

為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)以及高中物理教學(xué)資源的整合，教師需要建立完善的個(gè)人教學(xué)素材庫，在個(gè)人資源庫處理過程中，以多媒體以及網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，提前對信息化環(huán)境以及課程指標(biāo)等進(jìn)行掌握。具體涉及到：多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體課程網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)等，在后續(xù)創(chuàng)作階段，教師開發(fā)和學(xué)生的創(chuàng)新要進(jìn)行融合，根據(jù)資源的實(shí)際應(yīng)用情況可知，需要將課程內(nèi)容編制電子文稿、多媒體課件以及網(wǎng)絡(luò)課程等，教師可以將其作為傳授教學(xué)的重要資源。此外數(shù)字化處理過程中，要對視頻資料、圖像資料以及文本資料等進(jìn)行掌握，整合到課程內(nèi)容的電子文稿以及課件之中[1]。

2.2 合理進(jìn)行信息技術(shù)加工

信息技術(shù)和課程有效結(jié)合后，能最大程度滿足應(yīng)用要求。信息技術(shù)作為強(qiáng)大的認(rèn)知工具，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，在共享分析過程中，提前對內(nèi)容以及課程內(nèi)容融合，供學(xué)生分析和討論。此外文字處理、圖像處理和信息化技術(shù)的應(yīng)用也是重點(diǎn)，在傳授知識的階段，要讓學(xué)生獲得知識，實(shí)現(xiàn)知識的重構(gòu)。

2.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)合理安排

信息技術(shù)的整體優(yōu)勢明顯，在教學(xué)安排階段，要以自主學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)合理化安排。信息技術(shù)的優(yōu)勢明顯，但是主體是個(gè)人，要以自身為主，安排好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)范圍。為了避免沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題，需要確定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，此外信息技術(shù)作為一個(gè)輔助的學(xué)習(xí)工具，只有合理應(yīng)用，才能促進(jìn)進(jìn)步。在物理知識學(xué)習(xí)階段，必須明確自己要什么，由于課程內(nèi)容有很多，不要盲目去探索和自己無關(guān)或者搞不明白的知識，讓自己沉迷其中，要了解哪些選擇是有益的，結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行判斷，符合要求[2]。

3 信息技術(shù)下高中物理學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

在信息技術(shù)的背景下，如何提升教學(xué)效果是關(guān)鍵。高中物理教學(xué)涉及到很多方面的內(nèi)容，為了保證信息技術(shù)教學(xué)的合理性和有效性，在整合分析過程中要做好具體指標(biāo)工作，滿足要求。

3.1 實(shí)現(xiàn)技術(shù)的高效應(yīng)用

在課堂教學(xué)指導(dǎo)界段，要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記錄，如果存在不明白的地方，需要做好標(biāo)記，回家在網(wǎng)上進(jìn)行搜索和分析。網(wǎng)絡(luò)上的課程都是名師課程，對于教學(xué)內(nèi)容選擇是關(guān)鍵。對于課本上的重點(diǎn)內(nèi)容需要進(jìn)行標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)上搜索到的步驟要詳細(xì)分析，反復(fù)觀察，對各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄。此外考慮到考試的具體內(nèi)容，要做好習(xí)題篩選工作。如果遇到不會的題，則可以首先搜索解題思路，跟著思路對答案進(jìn)行核對。如果存在不會的問題，可以直接對老師提出疑惑，讓老師在線解答。此外網(wǎng)上可能存在相對應(yīng)難度的問題，要及時(shí)進(jìn)行校隊(duì)和審核。對于高中生而言，高考是整個(gè)學(xué)習(xí)階段的終結(jié)，在網(wǎng)絡(luò)上需要收集模塊知識和重點(diǎn)知識。此外網(wǎng)絡(luò)上結(jié)合考題的實(shí)際情況進(jìn)行限制檢驗(yàn)，要了解需要學(xué)習(xí)的地方以及容易出錯(cuò)的地方。通過這些學(xué)習(xí)后，物理成績勢必有所提升。

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)對高中物理教學(xué)有一定的優(yōu)勢，其一是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)，按部就班的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生對知識不理解，長遠(yuǎn)下去可能形成惡性循環(huán)。在信息技術(shù)指導(dǎo)下，學(xué)生可以自己選擇喜歡的老師以及課程，如果存在不明白的地方，可以反復(fù)理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱灾髡莆兆约旱膶W(xué)習(xí)節(jié)奏。此外趣味性的教學(xué)指導(dǎo)也是關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)的動力，傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)依靠教師，物理知識本身有晦澀難懂的特點(diǎn)，如果不提前進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，則可能導(dǎo)致學(xué)生失去興趣[3]。

3.3 發(fā)揮信息技術(shù)的最大化作用

物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，不是所有的實(shí)驗(yàn)都是由教師完成的，部分實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)室以及器材的限制，如果不能進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，則可能產(chǎn)生其他問題。因此在實(shí)施過程中要充分利用多媒體技術(shù)，提前進(jìn)行演示。學(xué)生置身在特定的情景中，能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，身臨其境，感受到物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和樂趣，彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足。例如在分子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了證明分子在不停的運(yùn)動，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段可以應(yīng)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，在短時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)信息教學(xué)的具體要求可知，只有合理應(yīng)用信息技術(shù)，才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大化作用，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

4 結(jié)語

21世紀(jì)我們是伴隨信息技術(shù)成長的一代，生活離不開信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中需要做好技術(shù)評估工作。無論是學(xué)習(xí)還是未來工作，要提前對技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行了解，學(xué)會做信息技術(shù)的主人。本次研究中通過實(shí)現(xiàn)技術(shù)的高效應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、發(fā)揮信息技術(shù)的最大化作用等措施，在后續(xù)指導(dǎo)教學(xué)中按照具體要求進(jìn)行，進(jìn)而提升教學(xué)可行性，促進(jìn)整體進(jìn)步。

[1]鄭國強(qiáng)，劉露，楊小竹.新媒體技術(shù)給廣告帶來的巨大影響[J/OL].藝術(shù)科技，：15-20+32+127.

[2]翟晨鈞.信息技術(shù)下高中物理學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新[J].信息與電腦(理論版)，2016，(16)：245-246.

[3]梁天德.談信息技術(shù)與高中物理整合的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2015，1(05)：103.