居敏麗

摘?要：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是提高語(yǔ)文能力、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的重要因素。高中閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，目前，高中閱讀教學(xué)的價(jià)值還沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，閱讀教學(xué)中存在著種種與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)要求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采用多種策略，讓學(xué)生閱讀課外讀物來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的審美水平，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-017-1

學(xué)生的閱讀能力一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力的優(yōu)異決定學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)的高低。因此如何將語(yǔ)文核心素養(yǎng)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)更好的融合在一起是我們教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。閱讀的關(guān)鍵并不是在于一字一句認(rèn)真的斟酌，而在于提取關(guān)鍵信息糅合重點(diǎn)的整合能力。有效率的閱讀是學(xué)生語(yǔ)文教育中重要的一部分，它不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生心性的培養(yǎng)。

一、風(fēng)趣幽默，為學(xué)生選取趣味的課外讀物

教師在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢，這就需要教師在課下備課時(shí)，為學(xué)生選取適合學(xué)生閱讀的課外讀物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在為學(xué)生選取課外讀物時(shí)可以選取風(fēng)趣幽默的書(shū)籍以及期刊雜志，這樣不僅可以引起學(xué)生的閱讀興趣，還可以緩解學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中的壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀氛圍中，逐步形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，最終讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，喜歡閱讀，并能自主堅(jiān)持每天閱讀。

例如，教師可以為學(xué)生們推薦《讀者》與《青年文摘》，這一系列的期刊雜志。這種期刊雜志里面都有引人深思的哲理小故事，讓學(xué)生以閱讀故事的心態(tài)，去了解故事背后的蘊(yùn)含的深刻的人生哲理，里面還有一些富含人生哲理的簡(jiǎn)筆畫(huà)漫畫(huà)，不僅可以引起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)去閱讀課外讀物，還可以讓學(xué)生在輕松愉快的課外閱讀中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。今天文摘里面有一篇文章叫做“掐花的哲學(xué)”這篇文章講的是每年春天梨花開(kāi)放時(shí)，小孩子們都要隨同大人去梨園里掐梨花，梨花密集的梨樹(shù)要摘取一些花，不然會(huì)浪費(fèi)養(yǎng)分。細(xì)想想，其實(shí)人生一樣，人生中我們可以做許多的事情但我們的精力與時(shí)間是有限的，所以能辦成的事情很少，這時(shí)我們不妨掐掉一些“花”，讓自己的精力與時(shí)間都集中在自己最想要做的事情上。這樣的小故事可以引起學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生在故事的閱讀中掌握人生的哲理。

二、教師引導(dǎo)，為學(xué)生選取適當(dāng)?shù)恼n外讀物

隨著教育理念的不斷發(fā)展與更新，人們?cè)絹?lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)引入課外讀物的閱讀，讓學(xué)生在課本閱讀中掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文鑒賞能力。在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生全方面的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教師在初步引入課外讀物時(shí)，要注重讀物的有趣性，讓學(xué)生感興趣，喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在養(yǎng)成習(xí)慣之后，教師就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生選取適當(dāng)?shù)恼n外讀物，不會(huì)太過(guò)淺顯，也不會(huì)過(guò)于高深。讓學(xué)生在讀懂的條件下進(jìn)一步理解文章背后作者想要表達(dá)的深刻思想感情，與其中蘊(yùn)含的一些哲理。從而全方面的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師可以在自身課下閱讀的過(guò)程中選取一些難度適中，易于學(xué)生閱讀的課外讀物來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師在選取課外讀物時(shí)應(yīng)注意，所選取的課外讀物要面向大部分學(xué)生，這就要求教師所選取的課外讀物可以讓大部分同學(xué)讀懂并理解，不會(huì)太過(guò)于深?yuàn)W，從而讓學(xué)生喪失閱讀的興趣。例如，教師可以選取《書(shū)房》這一文章，文章寫(xiě)的是家長(zhǎng)不為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的書(shū)房，而是將書(shū)房留給父母，因?yàn)檫@樣可以使父母專(zhuān)心工作。同時(shí)也可以監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成在公共空間里面學(xué)習(xí)讀書(shū)有助于孩子走向社會(huì)。就是可以多選取這樣新穎易懂的文章來(lái)讓學(xué)生閱讀，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還可以拓展學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、深入思考，為學(xué)生選取經(jīng)典的課外讀物

教師在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。這就要求教師在為學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，要先選取風(fēng)趣幽默圖書(shū)，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，讓學(xué)生可以真正的愛(ài)上閱讀，喜歡閱讀，可以自主閱讀。教師還要為學(xué)生選取適合學(xué)生閱讀的課外讀物。不要太過(guò)淺顯，也不能太過(guò)深?yuàn)W，以免打擊學(xué)生的閱讀積極性。在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣時(shí)，教師就可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些較為有難度的作品。引領(lǐng)學(xué)生慢慢思考，讓學(xué)生在課外閱讀中扎實(shí)地掌握語(yǔ)文基本功，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如教師可以讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》這一古典名著，《紅樓夢(mèng)》作為我國(guó)四大名著之一，具有極強(qiáng)的閱讀性以及價(jià)值性，不僅可以讓學(xué)生在閱讀中扎實(shí)地掌握語(yǔ)文基本功底，還可以拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到古代中國(guó)的人情冷暖，讓學(xué)生感悟到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰(shuí)解其中味。”的感嘆，可以讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，更好地培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總而言之，教師在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生全方面，多方位的綜合性發(fā)展。這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不僅要讓學(xué)生掌握好扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。