孟省祥

摘?要：當(dāng)前中小學(xué)校教育，尤其城市中小學(xué)校教育中的后勤實(shí)踐育人的問題還非常薄弱。為充分發(fā)揮實(shí)踐育人作用，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持安全、適合、培訓(xùn)先行和自愿等四個(gè)原則，努力開發(fā)其中適合學(xué)生的項(xiàng)目，使學(xué)生能夠從中獲得其他途徑獲得不了的新認(rèn)識(shí)，使學(xué)校立德樹人工作上一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)后勤;實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G637?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-011-1

在一次學(xué)校工作例會(huì)上發(fā)生了這樣一次碰撞：后勤主任打算徹底清理教學(xué)樓墩布池瓷磚上的污垢。具體安排為：后勤人員在大課間下課前先在墩布池瓷磚上噴一遍瓷磚清洗劑（內(nèi)含一定比例的酸），待下課后讓各班學(xué)生負(fù)責(zé)擦洗清理。對(duì)此，政教主任提出異議，他認(rèn)為清洗劑含有一定量的酸，讓學(xué)生擦洗不太安全，應(yīng)請(qǐng)后勤人員清理為好。

此事雖小，但反映出這樣的問題：在學(xué)校的一切工作中，其中包括后勤中的部分工作，是由學(xué)生來完成，還是由后勤人員來負(fù)責(zé)？如果把此事提到實(shí)踐育人的高度來看待，著絕不是一件小事。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子的智慧出在他的手指上?！边@是他深信不疑的教育信條。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生也說：“生活即教育?！边@兩位教育大師的話語分明是要求我們的校長(zhǎng)、教師要把孩子的勞動(dòng)實(shí)踐提到教育的相當(dāng)高度來認(rèn)識(shí)。然而，目下的教育依然是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”。該到了我們的校長(zhǎng)、教師必須重視孩子的勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)候了。如果我們還是遵循著“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，并且在使勁地“身體力行”著，那么在十年、二十年以后，這些孩子身上的自私、冷漠、消極等負(fù)能量不知會(huì)給我們的社會(huì)造成多大的危害，想到這一點(diǎn)，真是不寒而栗。

讓孩子在學(xué)好功課的同時(shí)，經(jīng)常適量參加一些力所能及的勞動(dòng)，這不但能從小培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念，而且能促進(jìn)孩子的體能發(fā)展，這是一舉兩得的事情。應(yīng)該說，孩子參加勞動(dòng)的途徑是很多的。這里主要談的是孩子在校園里的勞動(dòng)。從筆者了解的實(shí)際情況來看，當(dāng)前中小學(xué)教育，尤其是城市中小學(xué)教育中的后勤實(shí)踐育人的問題還非常薄弱。之所以出現(xiàn)此種情況，原因較多：一是沒有樹立后勤實(shí)踐育人的意識(shí)。即使有的學(xué)校提到全員育人，對(duì)后勤人員來說，認(rèn)為學(xué)校也只是提提而已。多數(shù)學(xué)?；蚴侨珊笄谌藛T來做，或是花錢請(qǐng)專業(yè)人員來完成。二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐。三是后勤人員整體素質(zhì)不高，想不到后勤工作中還蘊(yùn)含著有很多可以用來實(shí)踐育人的資源。四是與學(xué)校工作布局有關(guān)。學(xué)校的重點(diǎn)工作一般都在學(xué)生的教學(xué)上，尤其是文化課的學(xué)習(xí)上。一方面即使學(xué)校中有部門負(fù)責(zé)育人工作，學(xué)校也往往把育人工作更多地放到了課堂上去實(shí)現(xiàn)，錯(cuò)失了后勤工作中蘊(yùn)含的豐富實(shí)踐育人的機(jī)會(huì);另一方面與學(xué)校工作布局有關(guān)，分管后勤的不管育人，分管育人的不管后勤，條塊裂割。五是部分家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐育人認(rèn)識(shí)有片面性。

基于以上分析，筆者認(rèn)為在后勤實(shí)踐育人方面應(yīng)該堅(jiān)持以下五個(gè)原則：

一是確保安全的原則。后勤實(shí)踐育人資源豐富，但我們只能選擇那些能夠充分保障學(xué)生安全的或者說安全系數(shù)較高的項(xiàng)目開展學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如打掃衛(wèi)生死角、撿拾垃圾、搬運(yùn)簿本等。

二是強(qiáng)調(diào)適合的原則。適合學(xué)生實(shí)踐的項(xiàng)目，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提升的項(xiàng)目才能安排學(xué)生去做，避免把后勤工作學(xué)生化。有的學(xué)校為了強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、實(shí)踐動(dòng)手能力，后勤部門一有工作，就一股腦兒派學(xué)生去完成，殊不知有的活兒是很不適合學(xué)生做的，如搬運(yùn)較重的東西，搬運(yùn)較銳利的東西，等等。

三是堅(jiān)持培訓(xùn)先行的原則。古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”故后勤部門在安排學(xué)生進(jìn)行一些比較復(fù)雜的勞動(dòng)之前，一定要組織學(xué)生集中一個(gè)地方，由專人負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，要講清這次勞動(dòng)的內(nèi)容、勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的方法、勞動(dòng)的要求、勞動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)、勞動(dòng)結(jié)束后要做到怎樣，這樣的勞動(dòng)，就寓勞動(dòng)的意義于過程之中，起到了實(shí)踐育人的作用。對(duì)于那些比較復(fù)雜的勞動(dòng)，要堅(jiān)決做到，不經(jīng)過培訓(xùn)，決不實(shí)踐。

四是堅(jiān)持自愿的原則。學(xué)校后勤部門確立實(shí)踐育人的理念值得肯定，這是學(xué)校德育工作中的一個(gè)“亮點(diǎn)”，是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際的操作中，應(yīng)把握其中的一個(gè)原則，就是“自愿原則”。任何事情離開了這個(gè)原則，都有強(qiáng)制的性質(zhì)，都失去了事情本身的意義。故學(xué)校后勤部門，在開展實(shí)踐育人的活動(dòng)時(shí)，必須尊重學(xué)生的意愿，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意之后才能參加后勤實(shí)踐育人的具體實(shí)踐項(xiàng)目。

五是專業(yè)教師參與的原則。后勤實(shí)踐育人活動(dòng)的開展不單單是后勤部門的事情，它是整個(gè)立德樹人工作的重要環(huán)節(jié)。在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，要預(yù)設(shè)方案，考慮周到，必要時(shí)請(qǐng)專業(yè)教師參與，這樣收到的效果將會(huì)更好。

在這些原則的指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校在后勤實(shí)踐育人方面作了一些嘗試。一是設(shè)計(jì)出版了校本教材《后勤實(shí)踐育人項(xiàng)目具體操作手冊(cè)》、《班級(jí)維修項(xiàng)目實(shí)施技巧》等指導(dǎo)后勤實(shí)踐育人的校本教材，為學(xué)校開展后勤實(shí)踐育人提供了理論指導(dǎo)，便于學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。二是在全校成立了班級(jí)維修自助小組。目前這些小組主要是維護(hù)班內(nèi)桌凳、門窗螺絲松動(dòng)擰緊任務(wù)等，效果非常明顯。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)。三是適時(shí)選一些項(xiàng)目供學(xué)生實(shí)踐。如安裝貨架、拆除綠化帶圍擋等等。四是開展了一系列選修課。如折紙課、剪紙課、圖紙繪畫課、簡(jiǎn)單電器維修課等。

學(xué)校后勤工作涉及面廣，有的動(dòng)手實(shí)踐能力要求比較高，許多活動(dòng)中蘊(yùn)含了十分豐富的實(shí)踐育人資源，我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校這一實(shí)踐育人的價(jià)值，努力開發(fā)其中適合學(xué)生的項(xiàng)目，使學(xué)生從中獲得其他途徑獲得不了的新的體驗(yàn)、新的能力，使學(xué)校立德樹人工作走上一個(gè)新的臺(tái)階。