王蜜

摘?要：小說(shuō)通常以塑造人物形象的方式來(lái)反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情。許多小說(shuō)里的人物都給人們留下了深刻的印象，這里就以文學(xué)史上經(jīng)典的小說(shuō)為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，全方位地感受人物形象。只有理解作品中的人物形象，才有助于提高欣賞文學(xué)作品的能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);文學(xué)作品;人物形象;分析

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-094-1

小說(shuō)有三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是文學(xué)作品中體現(xiàn)文章思想和靈魂的核心。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。作為語(yǔ)文教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，挖掘人物形象，從故事情節(jié)、人物描寫和比較中來(lái)分析，體會(huì)人物的典型性格特點(diǎn)。

一、借助情節(jié)分析人物形象

情節(jié)是小說(shuō)用來(lái)表現(xiàn)主題，凸顯人物性格的一系列事件。

莫泊?！段业氖迨逵诶铡分性敿?xì)記敘了于勒一開始糟蹋錢，占用了家人的錢，菲利普夫婦就趕走了于勒;后來(lái)，于勒來(lái)信說(shuō)他賺了點(diǎn)兒錢，希望回來(lái)后跟他們一起過(guò)快活的日子，菲利普夫婦就天天盼望于勒回來(lái)，這一盼，就盼了十年;最后，在哲爾賽島發(fā)現(xiàn)于勒成了一個(gè)衣服襤褸的年老水手，他們就躲開了于勒回家了。小說(shuō)情節(jié)曲折，跌宕起伏，扣人心弦，隨著情節(jié)的變化，菲利普夫婦的態(tài)度也發(fā)生著變化，非常鮮明地分析出了菲利普夫婦的性格特點(diǎn)——自私、冷酷和勢(shì)利。

《水滸傳》中作者用生動(dòng)的情節(jié)來(lái)刻畫人物形象。如作為八十萬(wàn)禁軍教頭的林沖，經(jīng)濟(jì)收入寬裕，妻子年輕美貌，家庭生活溫馨。這樣的社會(huì)地位和生活環(huán)境決定了他安于現(xiàn)狀、怯于反抗的性格。面對(duì)調(diào)戲他妻子的高衙內(nèi)，雖然怒氣頓生，但礙于對(duì)方是自己的頂頭上司高太尉的義子，只好忍氣吞聲地收回了那高舉的拳頭。之后，高俅指使陸謙設(shè)計(jì)騙他的妻子，并誘騙他誤入白虎堂，他仍然忍氣吞聲。在充軍途中他受盡折磨，在野豬林里險(xiǎn)遭暗害，他依然甘受凌辱，幻想能回家與妻子團(tuán)聚。直到高俅指派陸謙等人，要在草料場(chǎng)將他燒死，才使他忍無(wú)可忍地殺了陸謙等人，于雪夜上梁山。細(xì)細(xì)品讀這些情節(jié)，林沖安分守己，循規(guī)蹈矩、嫉惡如仇、俠肝義膽的人物形象躍然紙上。

情節(jié)的發(fā)展能夠展現(xiàn)人物形象，塑造鮮明的人物性格，體現(xiàn)小說(shuō)的中心、主題。

二、通過(guò)描寫分析人物形象

人物描寫是小說(shuō)塑造人物形象的重要途徑。人物描寫包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫，借助這些描寫的語(yǔ)句，就能感知人物的形象。

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！蓖ㄟ^(guò)外貌描寫，讓我們看到了少年閏土的健康、天真、活潑和可愛(ài)?！吨侨∩骄V》中“楊志拿著藤條，劈頭劈腦打去?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了楊志粗暴、蠻橫。李沖被逼上梁山后，完全摒棄了以往一味忍讓的態(tài)度，《火并王倫》這一情節(jié)中寫道：“只見林沖雙眉別起，兩眼圓睜，坐在交椅上，……”細(xì)膩的神態(tài)描寫中，讀出了林沖此時(shí)的狠辣。《我的叔叔于勒》中，克拉麗絲說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們。”精彩的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了克拉麗絲多么勢(shì)利、自私和冷酷?！?/p>

豐富多彩的人物描寫，展現(xiàn)出了活靈活現(xiàn)、性格鮮明的人物形象，需要我們細(xì)細(xì)揣摩，慢慢品味。

三、借助比較分析人物形象

王尚榮先生說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)就是學(xué)習(xí)課文言語(yǔ)的精確妥帖，比較是極為有效的方法?！币虼?，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，采用比較閱讀的方式，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受不同的人物形象。

《我的叔叔于勒》莫泊桑筆下的菲利普夫婦都具有冷酷、自私和勢(shì)利的特點(diǎn)，但世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然人物形象也有自己的個(gè)性。面對(duì)沒(méi)錢的于勒，菲利普神色狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”我們從他的語(yǔ)言和神態(tài)中又讀出了他的軟弱。而克拉麗絲馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！币粋€(gè)又心計(jì)的女人就展現(xiàn)在讀者的眼前，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，人物的個(gè)性形象就很明朗了。

《水滸傳》中的108為梁山好漢，他們難免有相似的地方，同屬于一個(gè)大類型下的人物，或粗魯或忠義或智慧。但當(dāng)我們將其中兩個(gè)相似的人物放在一起進(jìn)行分析時(shí)，卻有發(fā)現(xiàn)他們之間確實(shí)存在著許多不同的微妙區(qū)別。李逵和魯智深都是脾氣火爆之人，行事風(fēng)風(fēng)火火，聲音如雷般響亮。但比較讀來(lái)，發(fā)現(xiàn)李逵行事缺乏思考，遇到什么事情都是殺殺殺，見人都是砍砍砍，做事情也不考慮后果，頻頻惹禍。但魯智深卻粗中有細(xì)，林沖受奸人陷害，被發(fā)配時(shí)受盡折磨，他疼在心里?？墒囚斨巧畈](méi)有在店里就救下林沖，因?yàn)榇颂幦硕嘌垭s，救下林沖對(duì)他不好，對(duì)林沖也不好。他就一路尾隨，在最危險(xiǎn)的野豬林救了林沖。種種細(xì)節(jié)，都可見魯智深確實(shí)是一位有智慧的好漢。

在比較中閱讀，更能彰顯人物的個(gè)性，更容易讓我們?cè)谧掷镄虚g去發(fā)現(xiàn)作者描寫人物的奧妙之處。

總之，小說(shuō)是我們非常喜聞樂(lè)見的一種文學(xué)形式。無(wú)論是古典的四大名著、還是經(jīng)典的武俠小說(shuō)，那些栩栩如生、性格鮮明的人物都深深地吸引著我們。因此，人物是一篇文章的核心和靈魂，更是學(xué)生走進(jìn)文本的關(guān)鍵。作為教師，我們要帶著一顆善于挖掘的眼睛走進(jìn)人物，授人以漁，引領(lǐng)學(xué)生從小說(shuō)情節(jié)、人物描寫以及比較閱讀中去剖析人物。