李網(wǎng)蘇

摘?要：高中地理是高中階段一門相對來說知識點(diǎn)多、綜合性高的學(xué)科，地理知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們建立正確的世界觀和環(huán)境觀，對學(xué)生們的成長有著十分重大的作用。在地理課堂中，教師不僅要通過各種方式方法引導(dǎo)學(xué)生們獲取知識，而且要營造良好的課堂氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中;地理;課堂氛圍;方法

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）24-100-1

高中階段，地理作為文科生必要的一門學(xué)科在高考當(dāng)中占有著很高的比重。盡管高中生們在年齡上有了很大的優(yōu)勢，能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，但是繁重的升學(xué)壓力也是學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在很大的問題。這就要求教師們在授課的過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生們創(chuàng)造一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考和探索。那么如何在高中地理課堂中給學(xué)生們營造良好的氛圍呢，在下文中我們將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，談一談自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，營造課堂氛圍

在高中課堂當(dāng)中，盡管學(xué)生們有了一定的自覺能力，但是教師們的引導(dǎo)還是有十分重要的作用。通常和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生們知識的學(xué)習(xí)。在課下的時間里，教師們與學(xué)生們形成良好的師生之間的關(guān)系，這樣在課堂當(dāng)中，學(xué)生們會帶著一種尊敬的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們也很容易被老師所吸引，因此在很大程度上能夠提高自己的聽課效率，在課堂當(dāng)中，也能夠形成良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍需要老師和學(xué)生們的共同營造，學(xué)生們在課堂當(dāng)中是否樂意與老師們進(jìn)行互動都與師生關(guān)系有很大的聯(lián)系，一旦形成和諧融洽的師生關(guān)系，就很容易實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍。

更加重要的一點(diǎn)是教師們在實(shí)際的課堂當(dāng)中所起的引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的作用。首先教師們在課堂進(jìn)行的一開始，可以用語言激勵的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生們在課下的活躍的狀態(tài)，改變對高中地理知識的態(tài)度，與此同時，教師們在這個過程當(dāng)中要激勵學(xué)生們，給出學(xué)生們一些學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生們攻克學(xué)習(xí)中所遇到的層層難題。在高中地理知識當(dāng)中，識地圖是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師們在授課的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生們掌握好認(rèn)識地圖、讀懂地圖的方法，能夠從給出的部分地圖當(dāng)中，找到所需要的知識，進(jìn)一步的進(jìn)行運(yùn)用和探索，提高自己的解題能力。針對地理這一學(xué)科的特點(diǎn)，教師們還應(yīng)該通過多媒體的方式，向?qū)W生們展現(xiàn)真正的地貌等，豐富學(xué)生們的思維。

二、借助課堂的合作與交流，營造課堂氛圍

課堂中的合作與交流，可以幫助學(xué)生們打開思維，同時也能夠讓教師們了解到學(xué)生們的知識掌握的情況，在教學(xué)的過程當(dāng)中有很大的幫助。在高中地理課堂當(dāng)中，通過師生之間的課堂互動的方式，可以讓教師們根據(jù)學(xué)習(xí)的情況，來及時的調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠把握教學(xué)的整體趨勢，讓學(xué)生們作為教學(xué)的主體，會讓整個課堂的教學(xué)變得更加有意義。教師們在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，很容易將自己作為教學(xué)的主角，并沒有實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)中的互動模式，因此教師們在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注意與學(xué)生們之間的及時的溝通，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生們的注意力一直保持在課堂的教學(xué)當(dāng)中。通過課堂上的提問或者其他的方式，對自己的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行及時的調(diào)整，并且對學(xué)生們的掌握請狂有一定的了解。

此外，課堂當(dāng)中的合作與交流不僅僅是局限于教師與學(xué)生們之間的互動，更重要的是學(xué)生們之間的互動交流，學(xué)生們在互動當(dāng)中，可以借鑒別人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時還不能完全的照抄照搬，要在自己的學(xué)習(xí)方法上及時的進(jìn)行改善。同時對于不同方面的知識點(diǎn)，每個學(xué)生的理解和接受的程度不同，學(xué)生們在互動當(dāng)中可以相互吸取經(jīng)驗(yàn)，選出知識點(diǎn)理解掌握好的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中得到提升。

三、促進(jìn)教學(xué)模式的改善，營造課堂氛圍

教師們在高中地理課堂當(dāng)中，往往會選擇單純的授課的方式，通過語言上的講解，讓學(xué)生們通過自學(xué)理解，對知識點(diǎn)進(jìn)行逐一的攻破。但是在新課改的情況下，要想能夠營造良好的課堂氛圍，教師們就應(yīng)該在教學(xué)模式上面多費(fèi)功夫，新的教學(xué)模式可以對課堂的氛圍有很大的調(diào)整的作用。在高中階段，盡管學(xué)生們已經(jīng)有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是由于高中地理知識點(diǎn)繁多并且不容易理解，因此教師們在教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅采用講解的方式，就和容易顯得十分枯燥無味，更不用說營造良好的教學(xué)氛圍了。

在教學(xué)模式當(dāng)中，教師們往往可以下用一些相對來說比較活躍的方式，比如課堂開始之前，教師們通過給學(xué)生們利用多媒體的方式播放課堂中所授內(nèi)容的相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生們對本節(jié)課有了一個興趣?；蛘咴谡n余的時間內(nèi)讓學(xué)會生們自行結(jié)成小組，進(jìn)行實(shí)地的探測，或者利用學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室的有效的設(shè)備或者模型，對課堂中所涉及到的知識進(jìn)行形象生動的觀察和了解，盡可能地讓學(xué)生們都參與到課堂中，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，高中地理課程對學(xué)生們環(huán)境觀以及宇宙觀的形成有很大的作用。在新課改的形勢之下，教師們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們構(gòu)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們進(jìn)行有效的地理知識的學(xué)習(xí)。