周愛(ài)平

摘要：價(jià)類(lèi)圖是一種將元素化合物結(jié)構(gòu)化的工具，近年來(lái)以推斷題形式已出現(xiàn)在中考化學(xué)試題中，學(xué)生的失分率較高。文章分析兩道“價(jià)類(lèi)圖”型中考推斷題的解題思路、考查知識(shí)點(diǎn)，提出此類(lèi)題的解題及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中考;推斷題;價(jià)類(lèi)圖;教學(xué)策略

文章編號(hào)：1008-0546（2018）12-0061-02中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.12.020

推斷題是中考化學(xué)常見(jiàn)的重要題型，考查角度、呈現(xiàn)形式多有變化。近年來(lái)，以?xún)r(jià)類(lèi)圖為主要呈現(xiàn)形式的推斷題出現(xiàn)在中考化學(xué)試卷中，引起師生關(guān)注。價(jià)類(lèi)圖是以物質(zhì)的類(lèi)別（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等）為橫坐標(biāo)，以某元素的化合價(jià)為縱坐標(biāo)，在二維平面內(nèi)繪制含有某元素物質(zhì)的圖像 [1]，廣泛應(yīng)用于高中化學(xué)元素化合物教學(xué)，出現(xiàn)在中考化學(xué)里并不多。

下面以?xún)深}為例分析價(jià)類(lèi)圖型推斷題的解題思路和考查知識(shí)點(diǎn)。

例1（2016年廣西貴港市中考題）以化合價(jià)為縱坐標(biāo)，以物質(zhì)類(lèi)別為橫坐標(biāo)所繪制的圖像叫價(jià)類(lèi)圖。下圖是硫的部分價(jià)類(lèi)圖，請(qǐng)分析該圖回答下列問(wèn)題：

（1）D點(diǎn)表示的物質(zhì)的化學(xué)式是____________;

（2）某物質(zhì)的化學(xué)式為Na2S2O3，它代表的點(diǎn)是_______（填“A～H”）;

（3）寫(xiě)出由B點(diǎn)表示的物質(zhì)與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式_______________________。

思路分析：推斷D、B點(diǎn)表示的物質(zhì)需要同時(shí)考慮硫元素的化合價(jià)及物質(zhì)的類(lèi)別：D點(diǎn)表示的物質(zhì)屬于酸，所含硫元素化合價(jià)為+6，該物質(zhì)是H2SO4;B點(diǎn)表示的物質(zhì)屬于氧化物，其中硫元素化合價(jià)為+4，可判定該物質(zhì)為SO2，二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式，可以參考二氧化碳與氫氧化鈉的化學(xué)方程式來(lái)書(shū)寫(xiě)。Na2S2O3雖然沒(méi)有在初中化學(xué)教材出現(xiàn)過(guò)，但是可以通過(guò)排除的方法判定所屬的物質(zhì)類(lèi)別：含三種元素，不是單質(zhì)和氧化物，排除A和B、C點(diǎn);不含氫元素，不是酸，排除D、E點(diǎn);Na2S2O3中硫元素是+2，因此它所代表的點(diǎn)是F。

考查的知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)的分類(lèi)（單質(zhì)、氧化物、酸、鹽）、化學(xué)式與化合價(jià)（根據(jù)化學(xué)式判斷元素化合價(jià)、根據(jù)元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)物質(zhì)化學(xué)式）、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

例2（2012年廣西桂林市中考題）小紅同學(xué)依據(jù)物質(zhì)類(lèi)別和物質(zhì)中某種元素的化合價(jià)回憶了初中化學(xué)教材中常見(jiàn)的一些物質(zhì)，并構(gòu)建了部分物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系坐標(biāo)圖，如圖所示（圖中“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化）。已知A、B、C、D含有一種相同的元素，E、F、D含有兩種相同的元素，E與H反應(yīng)生成F且放出大量的熱。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）C的化學(xué)式為_(kāi)______。

（2）E露置在空氣中一段時(shí)間后質(zhì)量會(huì)增加，其原因可能是_______。

（3）1.2gA和2.0gO2恰好完全反應(yīng)，生成的產(chǎn)物是_______（填化學(xué)式）。

（4）若G中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%，則G中另一種元素的相對(duì)原子質(zhì)量為_(kāi)______。

思路分析：根據(jù)圖、文信息正確推斷除G外各物質(zhì)是解本題的關(guān)鍵。E（氧化物）與H（氧化物）反應(yīng)生成F（堿）且放出大量的熱這一反應(yīng)，在限定各物質(zhì)是初中化學(xué)教材中常見(jiàn)的物質(zhì)前提下，只有氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣符合，結(jié)合氧化鈣和水中元素的化合價(jià)，可判斷E為氧化鈣、F為氫氧化鈣、H為水、D為碳酸鈣;A、B、C、D含有一種相同的元素，且B（氧化物）、C（酸）、D（鹽）含有一種元素化合價(jià)為+4，故該元素為碳，A、B、C分別為碳、二氧化碳、碳酸。G中另一種元素化合價(jià)為+3，所以G可表示為X2O3，因G中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%，故X的相對(duì)原子質(zhì)量為56。

考查知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)的分類(lèi)（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽）、根據(jù)元素化合價(jià)書(shū)寫(xiě)物質(zhì)化學(xué)式、氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)式的計(jì)算、根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。

從以上兩題可看出，價(jià)類(lèi)圖出現(xiàn)在中考試卷中，以化合價(jià)和物質(zhì)類(lèi)別為基礎(chǔ)，考查學(xué)生的“元素觀”“分類(lèi)觀”“轉(zhuǎn)化觀”。考查的知識(shí)點(diǎn)包括物質(zhì)的分類(lèi)（單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽）、元素化合價(jià)與物質(zhì)化學(xué)式、根據(jù)化學(xué)式及化學(xué)方程式的計(jì)算、書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、物質(zhì)的性質(zhì)等。因?yàn)榫C合性強(qiáng)、呈現(xiàn)形式新穎，學(xué)生的得分率不高。

對(duì)于“價(jià)類(lèi)圖”型推斷題，我們的教學(xué)策略如何？我認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：

（1）夯實(shí)基本概念教學(xué)

價(jià)類(lèi)圖的基礎(chǔ)是化合價(jià)和物質(zhì)類(lèi)別，因此首先應(yīng)夯實(shí)基本概念教學(xué)。識(shí)記常見(jiàn)元素（如碳、氧、硫、鐵等）的化合價(jià)，根據(jù)元素化合價(jià)正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)化學(xué)式;理解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的概念，能夠?qū)⑽镔|(zhì)準(zhǔn)確落在價(jià)類(lèi)圖相應(yīng)的點(diǎn)上。

（2）建構(gòu)物質(zhì)轉(zhuǎn)化體系

掌握物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是解價(jià)類(lèi)圖型推斷題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，因此要讓學(xué)生在明確元素的化合價(jià)及形成物質(zhì)的類(lèi)別基礎(chǔ)上，建立該元素形成的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系體系。如例2就建構(gòu)了含碳、鈣元素物質(zhì)轉(zhuǎn)化體系。教師要以具體物質(zhì)的性質(zhì)為主線(xiàn)，講清物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生理解這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

（3）落實(shí)元素化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化

多數(shù)推斷題實(shí)質(zhì)還是考查元素化合物知識(shí)，價(jià)類(lèi)圖是一種呈現(xiàn)形式，因此教學(xué)中要注意將元素化合物知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。元素化合物知識(shí)主要包括性質(zhì)、用途、制取、存在等，教師要結(jié)合基本概念、基本原理知識(shí)（如基本反應(yīng)類(lèi)型、質(zhì)量守恒定律等），引導(dǎo)學(xué)生理解這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，價(jià)類(lèi)圖是近年來(lái)新出現(xiàn)的一種中考推斷題的呈現(xiàn)形式，值得關(guān)注。價(jià)類(lèi)圖是一種體現(xiàn)“元素觀”“分類(lèi)觀”“轉(zhuǎn)化觀”指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)元素化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化的工具，它的核心是元素，方法是分類(lèi)，內(nèi)涵是轉(zhuǎn)化 [2]。因此利用價(jià)類(lèi)圖進(jìn)行元素化合物教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1][2]? 任寶華.復(fù)習(xí)課中使用“元素價(jià)—類(lèi)二維圖”的誤區(qū)及教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)[J].化學(xué)教育，2016（1）：40