周巧梅

生成性的課堂教學(xué)資源是提高課堂教學(xué)效率的有效資料。如果政治教師在課堂教學(xué)中能夠充分利用生成性課堂資源，不僅可以有效地提高課堂教學(xué)活力，也可以有效地拓展政治課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中政治教學(xué)中生成性問(wèn)題得不到重視的表現(xiàn)

1.課堂教學(xué)中容易忽略生成性問(wèn)題。

在課堂教學(xué)中，很多政治教師為了加快課堂進(jìn)度，往往會(huì)忽視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的生成性問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)提出教師意想不到的問(wèn)題，這時(shí)就要求高中政治教師在課堂上能夠及時(shí)做出處理與反應(yīng)。如果此時(shí)教師忽略了學(xué)生的生成性問(wèn)題，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

2.有些教師簡(jiǎn)單粗暴地否定了生成性問(wèn)題。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于懵懂時(shí)期，在現(xiàn)實(shí)和理論的分析中容易產(chǎn)生矛盾，造成認(rèn)識(shí)上的偏差，這時(shí)候就要求政治教師對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)與分析，讓他們通過(guò)理論分析接受課程教學(xué)中的政治觀點(diǎn)。例如，有位教師在教授《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課時(shí)，有位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他在上學(xué)的路上經(jīng)?？吹焦卉?chē)站牌被人為損壞。作為政治教師，在課堂上如何去處理這一生成性問(wèn)題，反映了一個(gè)政治教師的課堂教學(xué)水平。但這位教師否定了學(xué)生的看法，指出學(xué)生只看到生活消極的一方面。這樣，簡(jiǎn)單、粗暴地否定課堂的生成性問(wèn)題，剝離了課堂教學(xué)的理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，忽視了教學(xué)的真正目的。

3.放任生成性問(wèn)題。

在高中課堂教學(xué)中，很多教師容易放任生成性的課堂教學(xué)資源。例如，在“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，老師舉出了很多消費(fèi)現(xiàn)象，目的在于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的消費(fèi)觀。但在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生提出了超前消費(fèi)等攀比現(xiàn)象。此時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中理清主流與支流的關(guān)系。但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是簡(jiǎn)單地對(duì)這一現(xiàn)象加以處理，缺少適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生很難體會(huì)到政治課的教學(xué)價(jià)值，使得政治學(xué)習(xí)只停留在書(shū)本上，而不是去指導(dǎo)生活。

二、高中政治課堂中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

1.充分利用教材內(nèi)容來(lái)達(dá)到促進(jìn)生成的目的。

新課程要求教師在充分利用教材的同時(shí)又不拘泥于教材。因此，政治教師在分析教材的時(shí)候，要能夠?qū)滩挠袀€(gè)更加清晰的理解，明白教材的用意。同時(shí)，教師要能夠根據(jù)教材的價(jià)值取向和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，從而達(dá)到對(duì)教材獨(dú)特的理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)也是生活的體驗(yàn)過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，政治教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，最終達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

2.充分利用課堂生成性資源來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

由于每一個(gè)高中學(xué)生的閱歷不同，他們看待問(wèn)題的角度也不一樣。因此，在政治課教學(xué)中教師要善于捕捉教學(xué)資源，從學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題，這樣，才能更好地加以引導(dǎo)。例如，在生活與哲學(xué)的相關(guān)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自己的理想的回答是多種多樣的，這也是很正常的。結(jié)果一個(gè)學(xué)生說(shuō)，他的理想就是“啃老”。對(duì)于這一個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，作為政治教師，要能夠及時(shí)地捕捉到這一生成性的課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，最終讓學(xué)生明白只有通過(guò)自己努力所取得的生活資源才能讓自己感受到生活的甜蜜，也才能夠讓父母感到欣慰。

3.充分利用時(shí)事進(jìn)行教育，更新政治課堂教學(xué)資源的時(shí)效性。

思想政治課教學(xué)要與時(shí)事緊密結(jié)合起來(lái)。例如，在課堂教學(xué)中政治教師可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)材料讓學(xué)生結(jié)合政治教材中所學(xué)的基本觀點(diǎn)進(jìn)行分析，再讓另一部分學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生政治思維的積極性，不斷拓寬學(xué)生的視野，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀時(shí)事雜志，多聽(tīng)廣播，關(guān)注世界形勢(shì)與時(shí)代發(fā)展的脈搏，在感受時(shí)代發(fā)展的同時(shí)體驗(yàn)政治課堂教學(xué)的價(jià)值。

總之，教師在課堂教學(xué)中要重視生成性資源，充分體現(xiàn)生成性資源的價(jià)值，不斷提高課堂教學(xué)效果，最終達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。