劉建

目前，有些高中歷史課堂主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，這既不符合新課改的要求，也不利于提高教學(xué)效果。在實(shí)施新課改背景下，如何打造高效課堂，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題已成為歷史教學(xué)中必須要解決的問題。

一、案例教學(xué)法現(xiàn)狀

目前國內(nèi)的案例教學(xué)還處于起步階段，這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教師思想保守，對(duì)案例教學(xué)法了解不多，認(rèn)識(shí)不足，不敢大膽嘗試。

2.教學(xué)過程重理論，輕實(shí)務(wù);重宏觀，輕微觀;重傳授，輕參與。教學(xué)方法陳舊老套，仍以“教”和“講”為主。

3.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些教師在采用案例教學(xué)法時(shí)，還只是停留在舉事例、用材料階段。

4.教師掌握的案例資源不足，質(zhì)量不高。

雖然高中歷史（人民版·必修）教材在內(nèi)容編排上也作了重大調(diào)整（原教材以國別史、編年史編排，新教材以專題史編排），增加了知識(shí)鏈接、資料卡片等，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求，但教師掌握的與課本相關(guān)的案例資源相當(dāng)少，“巧婦難為無米之炊”。

二、如何克服現(xiàn)狀

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽嘗試。

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。培養(yǎng)探究能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已被寫進(jìn)課標(biāo)。課標(biāo)就是風(fēng)向標(biāo)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方法。

2.做好典型歷史案例的收集和整理。

（1）有選擇性地摘抄報(bào)紙、雜志、史書中的案例，有針對(duì)性地剪輯視頻和音頻案例等。

（2）上網(wǎng)搜索?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上資源十分豐富。我們可以提前下載一些經(jīng)典案例，分門別類建立文件夾，形成自己的案例資源庫。

（3）發(fā)動(dòng)學(xué)生收集案例?？梢宰寣W(xué)生廣泛參與收集相關(guān)案例，因?yàn)閷W(xué)生在收集案例的同時(shí)還調(diào)動(dòng)了家長、親朋好友等社會(huì)資源。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生參與實(shí)踐的能力，又提高了學(xué)生的社會(huì)交往能力。

3.堅(jiān)持幾個(gè)重要原則。

（1）一致性原則。一致性原則是指案例的選擇要與教學(xué)目標(biāo)一致，與課標(biāo)要求相符。要在深刻理解課標(biāo)和教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過典型、生動(dòng)的案例，使學(xué)生快速進(jìn)入案例情境，通過有層次、有張力的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。

（2）互動(dòng)性原則。案例教學(xué)最大的特點(diǎn)就是具有極強(qiáng)的互動(dòng)性和參與性。在互動(dòng)中學(xué)生明白了道理，增長了知識(shí)，增加了情感，學(xué)會(huì)了認(rèn)知、做事和合作。

（3）啟發(fā)性原則。案例的選擇一定要具有啟發(fā)性，通過案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生思考。

三、案例教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運(yùn)用方式

1.呈現(xiàn)案例。

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)案例材料精心編制。在上課前，應(yīng)設(shè)計(jì)好案例呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)和方法，可以用案例導(dǎo)入新課，也可以用案例突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以用典型案例貫穿課堂始終等。

2.分析案例。

分析案例是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要了解并熟悉案例的基本事實(shí);然后，思考和尋找其中的因果關(guān)系，來龍去脈，反映的本質(zhì)、揭示的道理，等等;最后，將所學(xué)知識(shí)與案例情境相結(jié)合，進(jìn)一步理解教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容。

3.討論案例。

每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)案例的分析理解，在小組中發(fā)表看法、認(rèn)識(shí)和見解。教師要鼓勵(lì)小組成員積極發(fā)表自己的看法，供大家討論。這一階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.交流案例。

這一階段的交流主要是小組代表就遺留問題、爭(zhēng)議問題在全班范圍內(nèi)討論交流，提倡全班參與，代表發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)介入。本階段主要是為了解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.指導(dǎo)總結(jié)。

總結(jié)是提高、鞏固教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，如果不對(duì)案例討論進(jìn)行總結(jié)，案例教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣。

案例教學(xué)法不僅能使歷史教學(xué)更加生動(dòng)鮮活，還可以提高學(xué)生的分析能力、概括能力、合作能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，等等。但案例教學(xué)法并不適用于所有的歷史課堂，我們不能全盤否定或拋棄其他的教學(xué)方法，應(yīng)該將多種教學(xué)方法有機(jī)整合，靈活運(yùn)用。