王敏

初中思想品德以提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)為宗旨，注重綜合性與人文性，因此，時事在初中思想品德課程中具有重要地位。在課堂教學(xué)中，引入時事能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對國家和社會事務(wù)的關(guān)注，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。筆者在本文對將時事融入初中思想品德課堂進行分析。

一、將時事融入初中思想品德課堂教學(xué)的價值

1.拓寬學(xué)生視野。

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民是課程的核心。在深化素質(zhì)教育背景下，在思想品德課堂教學(xué)中融入時事有助于促進從“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α⒁狻?，引?dǎo)學(xué)生清晰界定自己在社會中的定位和價值，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。時事包括政治、軍事、科技、文化等領(lǐng)域的最新報道。在課堂教學(xué)中引入時事能夠幫助學(xué)生了解國內(nèi)、國外發(fā)生的重大事件，掌握當(dāng)今國際局勢發(fā)展趨勢和各領(lǐng)域的標(biāo)志性成果，拓寬學(xué)生視野，豐富知識儲備。當(dāng)學(xué)生獲取知識的能力提升后，就能夠樹立正確的價值觀，主動探索世界并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

目前，初中思想品德課程內(nèi)容包含法律、道德、心理健康等諸多通識性知識，課程結(jié)構(gòu)多樣但思想性和實踐性不足。在初中思想品德教學(xué)中融入時事能夠改善原有課程內(nèi)容理論性過強的缺陷，使學(xué)生將課本知識與當(dāng)下發(fā)生的社會事件結(jié)合起來，從而主動參與公共生活，能培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選和運用信息的能力。初中思想品德教學(xué)承擔(dān)著德育功能，但現(xiàn)在有些課程內(nèi)容注重理論而忽略實用性，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。教師在教學(xué)中通過融入時事能夠增加實用性知識在課程中的比例，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并活躍課堂氛圍，促使學(xué)生在學(xué)思并重中成為愛國守法、明禮誠信的優(yōu)秀公民，反省與改正不良行為，進而提升綜合素質(zhì)。

二、將時事融入初中思想品德課堂的措施

1.激發(fā)學(xué)生能動性。

初中學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，一方面生理機能日益完善，行動能力增強，另一方面心理發(fā)育尚不完善，世界觀、人生觀和價值觀容易動搖。所以，教師在融入時事時必須參考學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生對時事的關(guān)注程度和理解深度，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能動性。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力通常來源于興趣，建議教師在講解時事時增加師生互動，組織課堂活動，并鼓勵學(xué)生廣泛參與，如組織“有獎問答”“我評時事”等活動，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠以各種方式表達自己對時事的想法和觀點，在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上參與交流、提出疑問，以贊揚和支持代替責(zé)備和批評，讓每位學(xué)生在政治課堂中感受到尊重和快樂，從而消除對課程和教師的偏見，在課堂中釋放活潑天性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

單一的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，容易造成課堂氣氛沉悶，所以，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以收集一些時事并在課前展示，幫助學(xué)生及時了解國家大事，培養(yǎng)對政治新聞的敏感度。針對學(xué)生習(xí)慣通過社交平臺交流的特點，建議教師以班級為單位建立微信群或QQ群，在每周五晚或周六晚對一周時事進行總結(jié)，與學(xué)生進行線上交流以了解學(xué)生的思想動態(tài)。除此以外，教師還可以用讀報、創(chuàng)立時事知識角等方式鼓勵學(xué)生關(guān)心時事，在班級內(nèi)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。總體來說，創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為主體，運用學(xué)生能夠接受、愿意接受的方法促進時事在學(xué)生群體內(nèi)的傳播。

3.注重綜合評估。

綜合評估包括知識評估和能力評估兩方面，是考查學(xué)生對時事掌握情況的主要方法。建議每周開展一次時事專題課，由教師總結(jié)一周內(nèi)發(fā)生的時事熱點并補充后續(xù)影響，有助于學(xué)生梳理知識體系。期末考核時教師應(yīng)將時事列為獨立的考查模塊，要求學(xué)生總結(jié)性論述一學(xué)期內(nèi)的時事。同時，隨機抽取一個時事要求學(xué)生概述其發(fā)展過程、影響和自己的看法，此舉能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生是否在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)和進行獨立思考。以知識評估和能力評估為主的綜合評估體系能夠全面考查學(xué)生對時事的了解情況，為初中思想品德教學(xué)改革提供可行建議。

初中思想品德課程是培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要環(huán)節(jié)，將時事融入初中思想品德課堂能夠開闊學(xué)生視野，完善課程結(jié)構(gòu)。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的前提下運用多元教學(xué)方法，建立完整的評估體系，開展適應(yīng)初中生需求和習(xí)慣的時事教學(xué)工作。