王丹

在現(xiàn)代教育界，普遍認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生去探究未知世界的引路人，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，只有這樣，我們才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。那么，如何進(jìn)行初中思想品德的自主探究教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆倪@句話中我們可以看出，興趣是最好的老師，要想在課堂中順利進(jìn)行自主探究教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，才能夠提高自主探究的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手。

例如，在教學(xué)“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”時(shí)，我展示了一張拔河比賽的圖片，然后進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們從圖片中看到了什么？”“我們看到了一個(gè)集體的力量?！薄敖裉?，我也想組織一個(gè)集體賽，大家愿意參加嗎？聽(tīng)說(shuō)咱們班的女生比男生優(yōu)秀，這是真的嗎？男生服氣嗎？”“不服氣！”“想不想比一比？”“想！”“好，男生一組，女生一組，我們進(jìn)行搶答比賽。”……在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，極大地提高了參與度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這個(gè)課堂中，在創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)了學(xué)生的自主探究熱情，有利于自主探究模式的順利開(kāi)展。

二、采取小組合作教學(xué)，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究

自主探究有很多種方式，作為教師，要充分從學(xué)生的角度考慮，采取多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。小組合作就是一種有效的自主探究模式。眾所周知，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能看到問(wèn)題的不同側(cè)面，他們?cè)诮涣髦猩罨俗约旱乃枷牒鸵?jiàn)識(shí)，從而建構(gòu)起新的和更高層次的知識(shí)理解維度。在這個(gè)過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神。因此，我們?cè)谧灾魈骄拷虒W(xué)中，可以采取小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)和培育民族精神”時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)個(gè)性差異等因素把學(xué)生分成了四組，讓他們分別收集歷史故事和名言警句，并且讓學(xué)生小組討論出這些資料中包含的民族精神，然后在課堂上進(jìn)行交流。通過(guò)這個(gè)方式，學(xué)生積極地參與到課堂討論之中，提高了自主探究能力。同時(shí)，在自主探究中，充分發(fā)揮了小組的能力和智慧，有利于集體意識(shí)的形成。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，留足學(xué)生的探究空間

要想順利開(kāi)展自主探究活動(dòng)，一定要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間。只有優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生的自主探究留下足夠的空間，我們才能讓他們安靜下來(lái)去思考，去搜集，去積累，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛力。眾所周知，教材以問(wèn)題案例、對(duì)話、圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是并沒(méi)有呈現(xiàn)結(jié)論，這些都說(shuō)明了在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要性。因此，在學(xué)生的自主探究過(guò)程中，我們力求為教和學(xué)留下盡可能大的探究、交流空間，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí)，首先，我給予學(xué)生充足的時(shí)間梳理課文知識(shí)，然后，通過(guò)多媒體展示了這樣一段材料：小剛的好朋友送來(lái)了一大堆生日禮物，小剛想，好朋友送來(lái)這么多的生日禮物，得請(qǐng)他們大吃一頓。于是，晚上帶著好友去飯店，點(diǎn)了一大桌子菜，根本吃不完。最后，我提問(wèn)：小剛的消費(fèi)合理嗎？屬于綠色消費(fèi)嗎？什么是綠色消費(fèi)呢？我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法。我預(yù)留了充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，我只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，優(yōu)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在充足的時(shí)間中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)和學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

總而言之，想要在初中思想品德課堂教學(xué)中進(jìn)行自主探究教學(xué)，我們一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，我們才能順利開(kāi)展自主探究活動(dòng)。