金詣芝

摘 要：寫作文是學(xué)生最棘手的難題，為了讓學(xué)生學(xué)會寫作文，寫出有個性化的作文，教師在教學(xué)中做到了三有，即讓學(xué)生“在讀中有悟，在寫中有仿，在創(chuàng)中有新”?！白x”是“寫”的基礎(chǔ)，“仿”是“寫”的起步，“新”是“寫”的效果?！叭小弊魑慕虒W(xué)方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生作文的興趣和能力，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：讀中有悟；寫中有仿；創(chuàng)中有新

一、讀中有悟

詩圣杜甫早有“讀書破萬卷，下筆如有神”的說法。魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或啟迪?！薄白x”是“寫‘的基礎(chǔ)。作文言之有物，靠的是平時多讀，多動筆積累東西，多讀名家名篇，特別是要多讀同齡人的優(yōu)秀作文。見多識廣、博學(xué)的學(xué)生，思維必然活躍；不愿讀書、不愿積累的學(xué)生，思路就閉塞。幾年來，學(xué)生自愿訂閱《中學(xué)生天地》《創(chuàng)新作文》《考試與作文》《作文大王》。讀書時做到：一是不拿筆不讀書，我要求學(xué)生讀這些書時，要動筆摘抄，抄優(yōu)美的句子和精彩的開頭結(jié)尾，還要做旁批寫出自己的感悟；二是數(shù)量上比誰讀的篇數(shù)多；三是質(zhì)量上看寫的誰感悟多；四是看自備的“異海拾貝”本子上誰摘抄的名言警句精彩段落多。時間是質(zhì)量的保證。教師要敢于放手，不要把學(xué)生扣得過緊，管得過嚴，要給學(xué)生一片自由讀書的天空。我每節(jié)語文課都要安排五分鐘的“自由演講”活動，學(xué)生按座位由前到后輪流到講臺上有感情地朗讀自己喜歡的、感受最深的優(yōu)美作文、精彩語段，或講出自己的體會，或朗讀出自己的優(yōu)秀佳作，或談收獲、心得等。我班還特定每天下午“讀書”時間二十分鐘，專門讓學(xué)生去圖書室博覽群書，任何人或事不能侵占學(xué)生的這黃金二十分。這樣有了讀書時間的保證，學(xué)生當(dāng)然就如魚得水、如饑餓的人撲在面包上一樣，遨游于知識的海洋之中。

學(xué)生在閱讀的過程中，30%左右的學(xué)生能夠潛移默化地悟到某些優(yōu)秀作文的優(yōu)點，悟出作文的門徑，但還有70%的學(xué)生不能做到這些，所以語文教師要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去進行感悟，才能真正把握寫好作文的門道，才能真正提高閱讀欣賞的水平。一要做讀書摘記，即要求學(xué)生讀書時筆不離手，把你讀到的文章中的精彩語段、精妙語言、名言佳句及有價值的資料抄在自己的“異海拾貝”本子上。二要做批注，即要求學(xué)生在讀的過程中邊讀邊批注，如自己的疑問、感受或見解、或結(jié)構(gòu)或?qū)懛?，這樣把自己的所感融進批注的文字里，在批注中就會悟出作文的門徑，日積月累，自然而然地提高了思維的質(zhì)量。三要交流。學(xué)生帶著興趣和疑問讀完文章，挑選出自己難以解決的問題，與小組同學(xué)進行討論交流，必要時也可與教師進行討論交流，在交流中，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見，思維的火花不斷相撞、不斷迸發(fā)，對文章的理解就透徹了。四要思索。一篇文章讀完了，學(xué)生不知如何領(lǐng)悟優(yōu)秀文章的優(yōu)點：我就指導(dǎo)學(xué)生如何去思索，如主題是否鮮明；選材是否恰當(dāng)，新穎典型；構(gòu)思是否巧妙；語言是否精練流暢；開頭結(jié)尾是否精彩，是否呼應(yīng)；層次是否分明有條理；感情表達是否完美等等，久而久之，學(xué)生便學(xué)會領(lǐng)悟優(yōu)秀作文的佳處，懂得了寫好一篇作文應(yīng)從哪些方面努力。

二、寫中有仿

學(xué)生在寫作文時，我要求他們偶爾要進行仿寫。仿寫，就是依樣畫葫蘆在學(xué)生原有的思想、生活和語言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿優(yōu)秀作文的某些特點或個別部分，是一種從扶到放的寫作必要訓(xùn)練方式，模仿要從易到難，循序漸進，最初可有針對性地讓學(xué)生仿寫一兩句話或一組排比句，以后逐步仿寫一段話，直至仿寫成篇作文，模仿也需要語文教師有針對性的指導(dǎo)，如安排寫一篇以“我的老師”為題的作文，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀《花蕾》和《作文大王》中幾篇寫老師方面的范文之后，啟發(fā)學(xué)生自由作文，表達出自己的真情實感，學(xué)生茅塞頓開，思維活躍，寫出的作文感情真摯，有血有肉，如有一個學(xué)生就把老師臉上的兩小塊疤痕寫成了是幾朵美麗的小花，這是真情的流露，學(xué)生對老師喜愛之情溢出紙面；又如學(xué)完《往事依依》這篇課文，我又讓學(xué)生寫一篇以“往事”為題的作文，學(xué)生就模仿了原文的開頭和結(jié)尾的精彩段落和選材的典型以及表達的真摯感情的方法，很成功。開展模仿寫作訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸寫出合乎規(guī)范的成功作文。

模仿是寫作的起點。通過模仿，可以使學(xué)生輕松地掌握寫出優(yōu)秀作文的訣竅。值得注意的是，學(xué)生仿寫中往往也有生搬硬套，搞得不倫不類。這種現(xiàn)象僅僅出現(xiàn)于開始，階段訓(xùn)練中是正常的，因為學(xué)生對這種訓(xùn)練的本身有一個適應(yīng)和發(fā)展的過程：如果有生搬硬套的現(xiàn)象，教師就要進一步啟發(fā)誘導(dǎo)“學(xué)以致用”的好處和巧妙運用的方法了。

三、創(chuàng)中有新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而作文本身就是一種創(chuàng)造性的勞動，作文要創(chuàng)新，切忌一味地機械模仿，重復(fù)過去，重復(fù)別人，必須大膽想象，出奇制勝，寫出自我。怎樣才能讓學(xué)生寫出令人耳目一新的作文呢？要做生活中的有心人。一句話、一個場景、一個鏡頭，都可以觸動人們的思想，成為創(chuàng)新作文的契機。有了這個契機，大腦中雜亂無章的生活積累就變得有序，一個原本平凡的事件突然閃爍出光芒來，幾個本來毫不相干的人物、事件突然會產(chǎn)生聯(lián)系，這樣就有了寫作的素材。

總之，要“領(lǐng)異標新二月花”。只有這樣，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，打開了學(xué)生的心靈之窗，讓學(xué)生真正悟出作文的訣竅，才能使每一個學(xué)生寫出有個性的作文來。