池玉衡

摘 要：教育源于生活，又高于生活。對(duì)于初中政治教學(xué)而言，采用生活化的教學(xué)模式，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的熱情和興趣，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)解決生活中的問(wèn)題?；诖耍處熞哟笊罨虒W(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，以學(xué)生熟悉的生活為出發(fā)點(diǎn)，積極開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；初中政治；教學(xué)情境；教學(xué)方法；課外活動(dòng)

由于初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，所以對(duì)于政治這門(mén)課，教師一定要給予充分的重視。具體而言，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生親身參與到生活化的政治課堂中，在生活中學(xué)習(xí)政治，才可以更為有效地獲得具有生命活力的政治知識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生自身政治思想水平。

一、教學(xué)情境生活化

在政治生活化教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做的便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣。因此，教師可以采取以生活問(wèn)題討論的形式來(lái)加大學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生以親身體會(huì)感知生活中的政治知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而借助書(shū)本知識(shí)提高解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，還能讓學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)的政治知識(shí)，進(jìn)一步加大政治學(xué)科的實(shí)用性。

例如，在講授“肖像和姓名中的權(quán)利”這一節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：“如果你發(fā)現(xiàn)影樓未經(jīng)你的允許將你的照片張貼在展示墻上，你該怎么做？”之后，學(xué)生立即投入討論之中。有的學(xué)生甚至表示：“我的照片都能當(dāng)做樣片了，這是我的榮幸！”面對(duì)這種情況，我會(huì)認(rèn)真告訴學(xué)生：“影樓這種行為實(shí)際已經(jīng)侵犯了你的肖像權(quán)，是違法行為，正是因?yàn)樯頌槲闯赡耆说哪銈兙S權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，我們生活中以營(yíng)利為目的的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為才時(shí)有發(fā)生，所以，應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)政治知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。就此案例而言，可以通過(guò)協(xié)商，讓影樓老板撤下照片，若是協(xié)商不成，可以通過(guò)法律途徑進(jìn)行維權(quán)。”經(jīng)過(guò)我的分析，學(xué)生才了解到關(guān)于肖像權(quán)還有這么多的政治知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性高漲。之后，我再將肖像權(quán)的系統(tǒng)知識(shí)講給他們聽(tīng)，使學(xué)生深刻意識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性。

二、教學(xué)方法生活化

在以往的教學(xué)課堂上，一些教師依然沿用傳統(tǒng)的初中政治的教學(xué)方法，采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)政治的學(xué)習(xí)積極性，割裂了“生活化”與政治教學(xué)的聯(lián)系。因此，為了扭轉(zhuǎn)目前這種局面，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷豐富教學(xué)方法。具體而言，可以采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體進(jìn)行新聞播報(bào)，加大真實(shí)案件與課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，以圖文結(jié)合的方式進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生善于用課本中的觀點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人和事進(jìn)行分析，進(jìn)而提升學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。

例如，在講授“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生明確消費(fèi)者要有維權(quán)意識(shí)，我運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生聽(tīng)得到、看得見(jiàn)的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行教學(xué)，如：“2018年1月22日，消費(fèi)者李女士在某市場(chǎng)為孩子買(mǎi)了一件羽絨服，拿回家后發(fā)現(xiàn)領(lǐng)口的毛領(lǐng)開(kāi)線、掉毛嚴(yán)重，第二天找到商家，商家卻認(rèn)為是李女士自己人為造成的，不愿為其辦理?yè)Q貨，消費(fèi)者李女士訴至12315，商家經(jīng)過(guò)執(zhí)法人員調(diào)解，認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，雙方達(dá)成了和解協(xié)議，商家給予退貨，消費(fèi)者滿意……”通過(guò)多媒體播放這個(gè)真實(shí)事件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的思考，使教學(xué)擺脫說(shuō)教和灌輸，變得真實(shí)、生動(dòng)和豐富，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、課外活動(dòng)生活化

在政治教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)組織一些生活化的活動(dòng)，使他們真正親身經(jīng)歷這些政治生活，進(jìn)一步提升學(xué)生“學(xué)政治、用政治”的熱情?；诖?，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擺脫課本，真正地體驗(yàn)一下政治生活化的感受。具體而言，教師可以在每學(xué)期評(píng)選班干部或者優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，讓學(xué)生在匿名投票過(guò)程中體驗(yàn)民主選舉的含義，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)政治生活。

例如，在講授“依法參與政治生活”這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固選舉權(quán)以及被選舉權(quán)的相關(guān)知識(shí)，我協(xié)調(diào)班主任，讓學(xué)生采取選舉的方式競(jìng)選班干部。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)印發(fā)選票、投票、唱票等一系列環(huán)節(jié)和流程，讓學(xué)生意識(shí)到這次選舉的正式性，隨后，“選民”們紛紛鄭重其事地投下了屬于自己的那一票。通過(guò)這樣的選舉流程的體驗(yàn)，相信學(xué)生對(duì)該如何行使自己的權(quán)利這部分知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在今后的生活中也能夠?qū)W以致用。可見(jiàn)，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)政治生活的方式，能切實(shí)提升他們的政治知識(shí)運(yùn)用能力。

總而言之，初中政治是一門(mén)簡(jiǎn)單而深刻的學(xué)科，它所包含的教學(xué)意義極為豐富。同時(shí)，初中政治教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，教師也應(yīng)充分利用生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)政治生活有更為透徹的了解，最終實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化。

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