林澤虹

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是部分學(xué)生害怕學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。八年級是初中階段特殊而關(guān)鍵的時期，八年級的學(xué)生生理和心理發(fā)生了巨大的變化，如何提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，是八年級數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，也是教師需要面對的一個重要課題。從八年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，提出了提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略，希望能夠?yàn)榘四昙壍臄?shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：八年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)策略

七年級學(xué)生由小學(xué)跨越到初中，對大部分學(xué)生而言，七年級是學(xué)生的一個全新開始，小學(xué)中學(xué)習(xí)的許多知識在七年級還會被重新拾起。有些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生還可以利用這個機(jī)會重新打基礎(chǔ)。到了八年級，學(xué)生在這個階段接觸的是初中數(shù)學(xué)中許多重要的知識，有些甚至?xí)寣W(xué)生感到頭疼。因此，八年級的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與教學(xué)活動的熱情，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度加大，尤其是學(xué)生在剛接觸函數(shù)時還要做好持續(xù)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)時要緊跟教師的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)不要遺漏知識，以免在以后的學(xué)習(xí)中無法彌補(bǔ)。八年級數(shù)學(xué)與小學(xué)相比難度加大，但是與高中數(shù)學(xué)相比，相對來說還是比較簡單的。初中數(shù)學(xué)是為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，因此學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把初中數(shù)學(xué)知識學(xué)精學(xué)透，以后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時才不會感覺困難。

一、巧用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

八年級的數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在理解時會感覺困難，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以采用學(xué)生喜歡的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而由被動變?yōu)橹鲃?。利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的思維能力和動手操作能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。如在教學(xué)“勾股定理”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算競賽，教師給學(xué)生出題，讓學(xué)生以勾股定理為基礎(chǔ)計算搶答，讓學(xué)生比準(zhǔn)確度、速度與熟練度，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、為學(xué)生提供自主合作的平臺

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才會關(guān)注學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中無論采取哪種教學(xué)方式都是以學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣為基礎(chǔ)的。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會有事半功倍的效果。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，八年級數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，把他們分成幾個小組，每個小組內(nèi)的學(xué)生好差搭配，然后選出一個小組長。教師給學(xué)生提供合作的平臺，讓他們在學(xué)習(xí)時以小組的形式進(jìn)行交流討論，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互幫助，共同進(jìn)步，使每個學(xué)生都會學(xué)有所獲。如在教學(xué)“二次根式的乘除”時，教師可以給學(xué)生布置一些習(xí)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，讓他們通過討論、研究、解答，找出不同題型間的不同點(diǎn)。然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二次根式的乘除運(yùn)算規(guī)律。通過給學(xué)生提供合作的平臺，讓學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、科學(xué)提問啟迪學(xué)生思維

課堂提問是教師組織課堂教學(xué)的一種重要方法，也是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，集中學(xué)生的注意力，啟迪他們的思維，開發(fā)他們的智力。八年級的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，要精心設(shè)計，采取科學(xué)的方法給學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動探究，尋找問題的答案，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是教師在進(jìn)行提問時，注意把握問題的難易程度，如果問題太簡單，不利于對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，而且還浪費(fèi)時間。提出的問題也不能太難，如果提出的問題超出學(xué)生的知識范圍，不但會造成時間的浪費(fèi)，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師設(shè)計的問題既要有思考價值，又要考慮學(xué)生的實(shí)際，在提出問題后，還要給學(xué)生留出時間進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過思考獲得成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。如在教學(xué)“生活中的平移”時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示電視機(jī)在傳遞帶上的移動過程和手扶電梯上人的移動過程，然后提出問題，電視機(jī)和電梯上的人在平移前后有沒有改變，什么發(fā)生了改變。在傳送帶上，如果電視機(jī)的某個按鍵向前移動了50厘米，那么電視機(jī)屏幕上的圖標(biāo)向什么方向移動，移動的距離是多少。如果把移動前后的電視機(jī)屏幕分別記作四邊形，則兩個四邊形的大小、形狀是否相同。通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過討論總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

初中數(shù)學(xué)與七年級數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容在深度和廣度上都有了延伸。八年級數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真研究，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)活動中。使他們愛學(xué)樂學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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