摘 要：近年來，我國教學(xué)問題層出不窮，隨著青少年年齡的增長，學(xué)生在學(xué)習(xí)教育中態(tài)度也有所轉(zhuǎn)變，特別是傳統(tǒng)教學(xué)模式過于枯燥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏興趣為向?qū)У膭?dòng)力。在新課標(biāo)的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)校以班級(jí)作為學(xué)生的教學(xué)分組，我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的異常行為，積極改造班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造健康正能量的班級(jí)形象，努力塑造良好的班級(jí)靈魂，讓學(xué)生找到參與感。將重點(diǎn)對(duì)于“如何塑班級(jí)靈魂？讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)更和美”進(jìn)行簡單分析，以便為當(dāng)前教學(xué)中存在的問題提供一些解決措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：塑造；班級(jí)靈魂；提高；學(xué)習(xí)效率；建立；自信

隨著教育強(qiáng)國的理念被大家廣泛認(rèn)可，并得以社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注，教育問題是當(dāng)前我們新時(shí)代發(fā)展中的一個(gè)重大問題。尤其是由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)達(dá)，很多教育問題被大量暴露。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)課堂，一些同學(xué)表現(xiàn)出了極其叛逆的學(xué)校態(tài)度，討厭傳統(tǒng)課堂教學(xué)，逃學(xué)、輟學(xué)，遲到早退，沉迷互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)游戲等等。歸根結(jié)底，還是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，班集體缺乏靈魂，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)前這些問題已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了學(xué)校的教學(xué)工作開展。老師作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)問題，努力塑造班級(jí)靈魂，讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，融入學(xué)習(xí)生活中。

一、讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任心

我們做好任何事情的前提都是要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，班級(jí)靈魂的塑造亦是如此。老師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不只是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，更是關(guān)乎家庭未來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)《恰同學(xué)少年》這類經(jīng)典影視作品，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不只是為了金榜題名，或者功名利祿。讀書是一種社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)，是對(duì)于振興國家，維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的重要途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)與家國發(fā)展息息相關(guān)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，并將以此為動(dòng)力學(xué)習(xí)，有助于塑造班級(jí)靈魂。

二、讓學(xué)生樹立自信創(chuàng)新精神

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段可塑性極強(qiáng)。因此關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，是我們老師和家長必須去重點(diǎn)關(guān)注的。在學(xué)生困惑迷茫時(shí)，及時(shí)正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。幫助學(xué)生去找自身原因，發(fā)現(xiàn)自我不足，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及時(shí)肯定認(rèn)可。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中放開手腳大膽嘗試。同時(shí)，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，降低課堂作業(yè)量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。明確學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們通過自主管理，積極開動(dòng)大腦，拓展知識(shí)視覺。營造一種輕松自由的班級(jí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，及知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。

三、如何塑造班級(jí)靈魂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要豐富的知識(shí)資源，還需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，及有活力的學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生在課堂中感受到春天般朝氣蓬勃的氣息，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，受到良好教學(xué)氛圍的熏陶，在學(xué)習(xí)中潛移默化，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，汲取他們所需的知識(shí)，所以我們必須塑造班級(jí)靈魂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我價(jià)值。

（一）構(gòu)建整潔、自然的教室環(huán)境

教室是師生進(jìn)行知識(shí)交流的重要活動(dòng)場(chǎng)所，良好的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生身心愉悅，所以我們?cè)诮淌业牟贾脮r(shí)，都應(yīng)該高度重視，比如教室色彩的搭配，整體的視覺效果等都應(yīng)該呈現(xiàn)一種簡潔明亮的效果，讓學(xué)生感覺到自然平靜的教室裝飾效果。如果色調(diào)選擇避免過于生硬，會(huì)使學(xué)生難以放松身心。

（二）教室的文化宣傳應(yīng)具有班級(jí)特色

班級(jí)文化宣傳是一個(gè)班級(jí)的名片，所以我們教室的文化宣傳關(guān)系到班級(jí)的文化氛圍和班級(jí)特點(diǎn)。因此，我們可以對(duì)教室后墻進(jìn)行規(guī)劃處理，作為學(xué)習(xí)園地進(jìn)行設(shè)計(jì)?；蛘邔⑵渥鳛楹诎鍒?bào)，班主任信箱等便于師生之間的溝通交流。張貼一些學(xué)生感興趣的趣味故事，或者深度好文，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外閱讀，增加知識(shí)積累，提高學(xué)習(xí)興趣等。

（三）認(rèn)可學(xué)生對(duì)于事物觀點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀念

我們?cè)谒茉彀嗉?jí)靈魂的時(shí)候，還應(yīng)該轉(zhuǎn)換班級(jí)觀念，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力、人知能力、知識(shí)接受能力都是有差異的，對(duì)于學(xué)生發(fā)表的觀念，我們首先應(yīng)該認(rèn)可，其次對(duì)于有爭議的地方進(jìn)行溝通，確保每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，及思維方式不受約束。尊重每個(gè)學(xué)生的思維觀念，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待事情，讓學(xué)生有一個(gè)自由的創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，班集里面要有凝聚力，在班級(jí)靈魂建設(shè)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班集體的建設(shè)，養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感。營造和諧良好的班集體氛圍、避免出現(xiàn)拉幫結(jié)派等內(nèi)部分化的情況。

（四）組織班級(jí)活動(dòng)類主題班會(huì)

在我們學(xué)校班集體里面組織開展班會(huì)時(shí)，由于有老師的介入，導(dǎo)致很多學(xué)生放不開手腳，我們班主任可以讓班干部組織學(xué)生進(jìn)行班會(huì)策劃。讓學(xué)生擁有更多創(chuàng)造的權(quán)利。通過班干部領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生積極參與班會(huì)的籌備中來，做到分工合作，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通合作能力。讓學(xué)生從中找到自我存在價(jià)值，我們班會(huì)內(nèi)容主題，應(yīng)該積極健康。有助于提高班集體凝聚力的主題班會(huì)可以定期開展。

綜上所述，當(dāng)前我國的教育學(xué)校里，教學(xué)問題頻發(fā)，學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)里面自我迷失，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這都是由于缺乏班級(jí)靈魂導(dǎo)致的，我們?cè)谛聲r(shí)代的教學(xué)方式下，應(yīng)該積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代改變，努力塑班級(jí)靈魂，讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)更和美，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

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作者簡介：張春強(qiáng)（1970—），男，吉林人，本科，中教高級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)和高中班主任，工作單位：吉林省梅河口市第五中學(xué)。