王佳雯

隨著新課改在小學(xué)范圍內(nèi)的深入實(shí)施，教育理念也不斷發(fā)生變化。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的思維以及實(shí)踐能力，以此為學(xué)生日后成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課于開展中存在一些缺陷，應(yīng)當(dāng)對(duì)其中的問題加以彌補(bǔ)，提升實(shí)驗(yàn)課堂的有效性。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程首先存在的問題就是理念問題。在授課中老師會(huì)重視對(duì)于理論知識(shí)傳授，但沒有重視實(shí)踐內(nèi)容;并且老師也會(huì)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，更加重視進(jìn)度，因此會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果較差。有的老師認(rèn)為，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說，僅僅是一個(gè)課余的活動(dòng)，學(xué)生是通過實(shí)驗(yàn)來放松自己的身心，但是卻沒有注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性意義，在吵吵鬧鬧的環(huán)境下，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)過程僅僅是形式化的，沒有實(shí)質(zhì)性的效果，并且很多老師也會(huì)重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，沒有做好對(duì)于學(xué)生操作過程引領(lǐng)，因此也無法更好發(fā)揮小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)在價(jià)值。

二、提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略

（一）有效運(yùn)用課下時(shí)間

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中，教師要能夠有效利用學(xué)生課下時(shí)間來針對(duì)相關(guān)操作予以教學(xué)。對(duì)于一些演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，需要老師充分利用學(xué)生的課余時(shí)間。因?yàn)檎n堂的時(shí)間是非常有限的，而課下時(shí)間是比較豐裕的，老師在取得全體學(xué)生的同意后，將班級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過這種方式可以讓每一個(gè)學(xué)生有效地近距離地接觸實(shí)驗(yàn)，并且感受其中的知識(shí);學(xué)生也有非常充裕的時(shí)間去體會(huì)一些科學(xué)現(xiàn)象并且進(jìn)行思考。由于是在非上課時(shí)間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的心態(tài)會(huì)產(chǎn)生一定變化，他們會(huì)認(rèn)為整個(gè)課堂是沒有時(shí)間限制的，自身的思維也會(huì)更加活躍，非常容易將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來。針對(duì)一些具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)操作，老師要能夠做好安全防護(hù)工作。如果學(xué)生操作的時(shí)存在相應(yīng)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行幫助引導(dǎo)，正確的處理學(xué)生遇到的難點(diǎn)。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好地聯(lián)動(dòng)學(xué)生的課下與課堂，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于理論和實(shí)踐知識(shí)的記憶。

（二）構(gòu)建緊密課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要老師對(duì)整個(gè)課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行緊密的構(gòu)建，需要把控教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。在授課的過程中，老師要重視學(xué)生的參與過程，尤其是要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了解。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的熱情。比如在進(jìn)行“光的折射”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常遇到這類現(xiàn)象，比如學(xué)生將筷子放進(jìn)一半到水里，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子似乎被水折斷了。學(xué)生又非常喜歡下雨天后的彩虹，而這些現(xiàn)象都是由于光的折射與散射等物理現(xiàn)象相關(guān)的，因此老師要能夠通過實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行講解;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以通過生活中的實(shí)例來引發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的熱情，并且只有在熱情的帶領(lǐng)下，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地去探索自己喜歡的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師也應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行反思，鼓勵(lì)學(xué)生都能參與到班級(jí)中，發(fā)表自己的想法，這樣教師也能夠通過學(xué)生的看法，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行總結(jié)，方便教師在下次授課時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要能夠有效地和書本上的知識(shí)串通起來，這樣才能夠讓學(xué)生找到書本上的知識(shí)，通過二者的有效連接，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象。當(dāng)然教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該對(duì)一些課外的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）做好思想引導(dǎo)工作

當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及行為特點(diǎn)來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于小學(xué)生本身在動(dòng)手能力方面都是比較差的，因此教師要幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)操作的引領(lǐng)工作。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師要充分幫助學(xué)生樹立自信心，并且在興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要充分地將學(xué)生的主體性展現(xiàn)出來，在傳統(tǒng)的授課中，往往都是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是有些老師在授課中將自己作為主體，也會(huì)使得一些學(xué)生無法參與到實(shí)驗(yàn)中，無法親手體驗(yàn)。因此教師要讓學(xué)生充分地參與到實(shí)驗(yàn)中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性;并且也應(yīng)該對(duì)學(xué)生做好思想教育工作，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的一些問題與引導(dǎo)，如果出現(xiàn)了挫折，要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行鼓勵(lì)，這也是幫助學(xué)生樹立自信心的有效策略。讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)而不斷提升自己的實(shí)驗(yàn)技能。

三、結(jié)語

對(duì)于當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，它能夠有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能夠讓學(xué)生將書本上的知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，以此來加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。教師要對(duì)傳統(tǒng)授課中存在的問題予以重視，并且進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，以此來提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

【作者單位：蘇州市高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 ?江蘇】