□ 海南省澄邁縣澄邁中學(xué) 徐向紅

在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過營(yíng)造特定的語(yǔ)言氛圍，將課文的主題以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到與課文有關(guān)的語(yǔ)言情景中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀的欲望，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、設(shè)置懸念法

設(shè)置懸念法就是就課文的內(nèi)容提出一些簡(jiǎn)單而又能激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入閱讀材料的方法。設(shè)置懸念法適用于有一定情節(jié)、且故事性或趣味性強(qiáng)的文章。以The Steamboat一課為例，我在屏幕上出示幾個(gè)單詞、句子和問題：two boys， raft， steamboat.The two boys were sailing on the raft in the river.What happened?Did they die at last?然后讓學(xué)生看課文的插圖，問學(xué)生Do you know the connection between the words and the questions?Do you want to know the result?Would you like to learn the passage and know the result?通過這些單詞、句子和問題設(shè)置了 Did they die at last?這一懸念，我自然地導(dǎo)入了新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

二、圖像導(dǎo)入法

圖像導(dǎo)入法就是教師在課前收集有關(guān)的圖片資料，上課時(shí)用多媒體展示給學(xué)生進(jìn)而導(dǎo)入閱讀材料的方法。圖像導(dǎo)入法形象、直觀，可以極大地吸引學(xué)生的注意力。以The Violence of Nature為例，一上課，我就給學(xué)生展示洪水、閃電、龍卷風(fēng)等幾張有關(guān)自然災(zāi)害的圖片，這些都是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象。然后提問：

T：What are these pictures about?

S：flood/tornado/lighting

T： What is a tornado/hurricane…?How strong??Have you ever experienc-ed these?Do you want to know more about them? Let’s read thought the passage.

又如，以Film and TV Programs 為例，給學(xué)生展示HARRY?POTTER的電影廣告，問：

T： What’s the film called?Who directs it??Who stars it?When did it come out?

S：Harry Potter.Daniel……

T：And what is this film called?(給學(xué)生展示《臥虎藏龍》的電影廣告)You want to know more about it， don’t you?Let’s read the passage.HARRY?POTTER是非常受青少年喜歡的電影，很多學(xué)生都有看過，對(duì)關(guān)于它的內(nèi)容及海報(bào)都熟悉。以圖像導(dǎo)入的方式，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，為課文教學(xué)服務(wù)。

三、預(yù)測(cè)內(nèi)容法

預(yù)測(cè)內(nèi)容法就是讓學(xué)生看課文的有關(guān)插圖或者標(biāo)題，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，然后閱讀課文檢查校對(duì)的方法。如，閱讀材料上有關(guān)人物的文章很多，人物有：Haydn/Mozart/Beethoven/Picasso/老子、孔子、墨子徐悲鴻、齊白石、李寧，等等。講解這類文章時(shí)就列出一些人的生平信息讓學(xué)生猜測(cè)，這些信息可以包括：birth/death/childhood/family/marriage/studies&working experience/great achievements/social status，etc.讓學(xué)生預(yù)測(cè)后就問：Are you sure you’re right?Would you like to read the passage?然后引入課文。這樣的導(dǎo)入法也可以使學(xué)生將自己已有的知識(shí)和課文的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這不僅激起學(xué)生的閱讀興趣，還可以降低閱讀的難度，也避免學(xué)生盲目閱讀。

四、音樂引入法

高中閱讀教材中有關(guān)音樂內(nèi)容的文章很多，在講解這類文章時(shí)，教師可以就文章的主題或者內(nèi)容選擇風(fēng)格各異的樂曲放給學(xué)生聽，進(jìn)而引入課文教學(xué)。悅耳動(dòng)聽的音樂不僅能陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更能營(yíng)造寬松、快樂、和諧的課堂教學(xué)氛圍。以Music一課為例，一上課我就給學(xué)生播放莫扎特的《小夜曲》或者是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，這些都是學(xué)生比較熟悉的樂曲。

T： What’s the name?

S：《命運(yùn)交響曲》

T： Who’s works?

S;貝多芬

T：Do you want to know more about Beethoven or other musicians? Let’s read the passage.

這樣就能在寬松的音樂氛圍中自然地導(dǎo)入新課。