向 平

(重慶市合川區(qū)云門(mén)小學(xué) 重慶 400000)

引言：

中華傳統(tǒng)文化即中華展示民族特質(zhì)精神面貌的民族文化。國(guó)家主席習(xí)近平曾說(shuō)過(guò)：“我很不贊同從教材中刪去經(jīng)典的古詩(shī)詞和優(yōu)美散文，卻加入一堆亂七八糟的西方的東西，我認(rèn)為‘去中國(guó)化’是很可悲的，反倒應(yīng)當(dāng)把這些經(jīng)典刻在學(xué)生腦子里，成為中華民族的文化基因。”中華傳統(tǒng)文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，蘊(yùn)涵著大量豐富多彩的精神內(nèi)涵。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚意義及傳播現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)文化是由居住在中國(guó)境內(nèi)的中華民族及其先人所締造的，是被中華民族代代相傳而繼承發(fā)揚(yáng)，具有顯著的中華民族特色，歷史悠久，極富內(nèi)涵的優(yōu)秀文化。中華傳統(tǒng)文化也被叫做中原文化、中原文明，是以老子道德文化為本源，以儒家、莊子、墨子的思想，道家文化為主體的一套多元化融和包容的系統(tǒng)。是先人幾千年智慧的結(jié)晶，核心是道德教育。

小學(xué)生正處于一個(gè)睜眼看世界的初級(jí)階段，是一個(gè)對(duì)新生事物感到好奇并試圖接受大膽嘗試的年齡。對(duì)此，假如教育工作者在小學(xué)語(yǔ)文課堂上向?qū)W生灌輸比較淺顯易懂的傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)，可以大大吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)能力和接受能力。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)的普及少之又少，或是根本沒(méi)有普及過(guò)。致使一些小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，欠缺傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)的累積，非常不利于小學(xué)生良好品格的形成，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也無(wú)益于我國(guó)傳統(tǒng)文化的薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

二、對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的研究分析

(一)細(xì)化教材案例。對(duì)于入選小學(xué)語(yǔ)文教材中的優(yōu)美古詩(shī)詞，教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)，可以一邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)，一邊滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精神。讓學(xué)生切身體會(huì)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)涵美。這就要求我們教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中細(xì)化語(yǔ)文教材，備課時(shí)要注意既要蘊(yùn)含民族美德，又要淺顯易懂，讓學(xué)生便于理解。做到在有限的文章篇幅中不斷地傳播傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生最大限度的感受傳統(tǒng)文化的魅力。

(二)構(gòu)建閱讀專題，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

(1)重視誦讀，情感教育。言語(yǔ)的積累與輸出是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。而熟讀并背誦文章便是進(jìn)行言語(yǔ)積累最行之有效的方式。

(2)閱讀經(jīng)典，素質(zhì)教育。用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育，最大的問(wèn)題就在于傳統(tǒng)文化過(guò)于博大精深，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上云里霧里，不得要領(lǐng)。因此，平日里老師就要幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛閱覽與經(jīng)典語(yǔ)錄的字斟句酌聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值。通過(guò)閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了零距離接觸的契機(jī)。教師還應(yīng)該多多給學(xué)生播放經(jīng)典的，民族的視聽(tīng)材料，讓學(xué)生能更直觀全面地學(xué)習(xí)了解我們的傳統(tǒng)文化，在飽覽經(jīng)典中把握傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)獨(dú)立思考和判斷能力。

(三)深入挖掘教材，了解傳統(tǒng)文化。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師往往堅(jiān)持應(yīng)試教育的思想，將考試大綱里所規(guī)定的內(nèi)容作為自己教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)于教學(xué)大綱中不考的內(nèi)容常常是不進(jìn)行講解，這就使得小學(xué)語(yǔ)文教材無(wú)法在教學(xué)中發(fā)揮其真正的作用。深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中和傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文，通過(guò)聯(lián)想、引申等將傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂有機(jī)地聯(lián)系在一起，這樣不僅吸引學(xué)生們上課的學(xué)習(xí)興趣，更能使傳統(tǒng)文化在教(四)利用閱讀課堂，理解傳統(tǒng)文化

閱讀課堂在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多教師難以扭轉(zhuǎn)自身的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，仍然將小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂當(dāng)做給學(xué)生們講解習(xí)題的機(jī)會(huì)，使得小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂變得名存實(shí)亡，很難發(fā)揮其在增加學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)方面的作用，這是和當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的教育改革目標(biāo)相背離的。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以教育體制改革的目標(biāo)為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下閱讀課堂的教學(xué)模式，積極發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂在傳承和發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化方面的作用，使其能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

(五)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)傳統(tǒng)文化

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而不重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，使得小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重地脫節(jié)，而究其原因則是教師們還沒(méi)有從應(yīng)試教育的影響中走出來(lái)，雖然有了素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的目標(biāo)為指導(dǎo)，但是仍然無(wú)法堅(jiān)持之前的教學(xué)方法，不重視學(xué)生們的時(shí)間活動(dòng)，這是極其錯(cuò)誤的。同樣的我國(guó)的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展也離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)積極地將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生們能夠通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊自己的視野，能夠在社會(huì)實(shí)踐中了解更多的我國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展具有著十分重要的作用，因此作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的目標(biāo)作為自己教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想，將傳承和發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)文化作為自己在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行對(duì)待，立足小學(xué)語(yǔ)文的教材，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，要想在小學(xué)作語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的知識(shí)，需要我們教師堅(jiān)定不移地弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，為傳統(tǒng)文化的繼往開(kāi)來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大不斷做貢獻(xiàn)。