庭永華

(貴州省貴定縣昌明中學(xué) 貴州 貴定 551300)

初中語文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)最重要的模塊，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的主陣地，我們初中語文教師都知道這一點，都在積極探求提升初中語文閱讀教學(xué)效率的途徑。初中生處于學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的青春期，學(xué)生豐富的閱讀經(jīng)歷以及教師優(yōu)秀的情感教學(xué)，對于初中生提高自我語文能力、培養(yǎng)自我文化素養(yǎng)有著很大的推動作用。初中語文教師可以通過提升學(xué)生閱讀能力、增強(qiáng)自身情感教學(xué)能力，來提高初中生的語文水平。

一、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確和設(shè)定直接關(guān)系到學(xué)科教學(xué)是否有效開展。而要想構(gòu)建初中語文高效課堂閱讀教學(xué)，首要工作就是設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，以此作為課堂教學(xué)開展的方向。所以，在初中語文課堂閱讀教學(xué)中，先要明確閱讀教學(xué)將達(dá)到的目的和效果，且要目標(biāo)細(xì)分成課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)等，早制定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)實際和初中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，不冒進(jìn)，也不過于壓制。同時，為充分體現(xiàn)學(xué)生課堂閱讀教學(xué)中主體性，教學(xué)目標(biāo)的制定必須以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，而非以教學(xué)計劃作為依據(jù)。此外，因課堂教學(xué)開展會受一些不確定性因素影響，所以教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是可調(diào)整的，以便適應(yīng)課堂教學(xué)節(jié)奏調(diào)整。

二、教師要打造一個輕松和諧的個性化閱讀氛圍

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中需要為學(xué)生打造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就可以讓學(xué)生有更多的精力花在對文章的閱讀和理解上。所以，為學(xué)生提供一個輕松和諧的個性化教學(xué)氛圍可以提升學(xué)生對文章的閱讀興趣，把注意力集中到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的語文思維能力及對文章的分析能力。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時，可以讓學(xué)生對此文章不斷的閱讀，學(xué)生將會領(lǐng)會到作者描寫了一個濟(jì)南冬天的畫面。教師之后就可以讓學(xué)生用自己的語言對濟(jì)南的冬天進(jìn)行描述，采用這樣的教學(xué)方式能夠極大的提升學(xué)生對于文章閱讀的興趣，其次讓學(xué)生互相之間進(jìn)行交流探討，同時對于他人的文字進(jìn)行評價也可以要求別對自己的話語進(jìn)行評價，最后又教師選擇優(yōu)秀的話。這樣的教學(xué)形式能夠大幅度增加師生之間和同學(xué)之間的交流互動，使得學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀時獲得快樂，打造了一個輕松活躍的閱讀氛圍。

三、擴(kuò)充學(xué)生知識儲備

初中的語文教材是有一定的范圍的，主要圍繞初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教育發(fā)展需要而設(shè)定的，盡管這符合初中學(xué)生的身心發(fā)展需求，也具有一定的科學(xué)性，但是，初中教材也是有一定的限制的，對于初中生而言，由于他們正處于身心發(fā)展階段，對所有的事物都具有一定的好奇心，所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n外文本知識，這樣做既能夠豐富學(xué)生們的文學(xué)知識，也擴(kuò)大了學(xué)生視野。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時，作者在刻畫人物方面使用了許多不同的手法，并且設(shè)計了許多巧妙的故事環(huán)節(jié)，進(jìn)而塑造出了一個阿諛奉承、欺壓人民的警官形象，進(jìn)一步展現(xiàn)出了沙皇專制下人們虛偽的嘴臉。諷刺文學(xué)通常比較難懂，所以，教師可以讓學(xué)生多多閱讀這類作品，莎士比亞有很多具有諷刺意味的文學(xué)作品，比如《威尼斯商人》就是其中很典型的一篇，巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》也是諷刺文學(xué)的代表，只有讓學(xué)生不斷的品讀同一種類的文章，才能夠充分的了解這類文學(xué)的思想感情和寫作手法，進(jìn)而充分的把握住作品中人物性格。

四、提高教師的專業(yè)水平

專業(yè)的教師隊伍是中學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必不可少的一部分。專業(yè)教師知道該用什么方式引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀，知道該用什么策略指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使中學(xué)生閱讀達(dá)到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要定期組織教師參加在職培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)水平，提高教師教學(xué)能力。同時，也要加強(qiáng)教師教學(xué)的責(zé)任感。初中教師對中學(xué)生一生發(fā)展有很大的影響，教師的行為作風(fēng)直接影響學(xué)生發(fā)展，有責(zé)任感的教師自然能培養(yǎng)出有責(zé)任感的學(xué)生。所以，教師同學(xué)生一樣，也需要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀水平，增強(qiáng)自己的閱讀能力，并且要多與其他優(yōu)秀教師交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)質(zhì)量，從而在課堂上順利地開展閱讀教學(xué)，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

五、加強(qiáng)初中閱讀教學(xué)有效性的重要意義

語文的知識內(nèi)容其實不難，除了需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背的古詩詞之外，其余的教學(xué)內(nèi)容就是需要學(xué)生進(jìn)行理解。而且，在試卷上，除了填空題和作文，大部分都是對課本內(nèi)容的回憶和課外內(nèi)容的理解。這就足夠證明加強(qiáng)初中閱讀教學(xué)的重要性了。除此之外，現(xiàn)在的學(xué)生脾氣急躁，沒有耐心。培養(yǎng)閱讀能力，能夠使得學(xué)生可以靜下心來感受。感受課本內(nèi)容的知識，感受課本內(nèi)容所要傳達(dá)的深層意義。在感受的同時，還能夠發(fā)現(xiàn)更好更安靜且更優(yōu)秀的自己。與此同時，對初中學(xué)生的教學(xué)改革，就是要從心理上改變。只有改掉學(xué)生和老師的相處模式，才能夠更好的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而閱讀教學(xué)在改變學(xué)生和老師的相處模式中，就起到了至關(guān)重要的作用。因為課堂上的互動，可以讓學(xué)生改變對老師的印象，老師也能夠改變對學(xué)生的看法。這就使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而老師也能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。最重要的意義是，加強(qiáng)初中學(xué)生閱讀教學(xué)的有效性，能夠提高學(xué)生的整個學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生的理解能力。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，還能夠豐富學(xué)生的整個情感世界。因為語文是一門與學(xué)生情感和生活能夠息息相關(guān)的學(xué)科。更好的讓學(xué)生對閱讀有一定的理解，那么學(xué)生在控制自己的情感上也會有一定的能力。

在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要提升學(xué)生語文閱讀能力不是一朝一夕的事，老師自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，還要立足學(xué)生的實際情況，注重他們興趣的培養(yǎng)，有效開展閱讀引導(dǎo)和閱讀教學(xué)，以學(xué)生為主體，真正提高學(xué)生的閱讀能力。